我在小学 宗婷

上世纪80年代中期，我在济宁市东门小学开始上小学，上世纪末任教于济宁学院附属小学。从读书到工作，我在小学里穿越了三十多年的时空，亲历了小学教育的飞跃。

我是幸运的，当我开始上小学时，改革开放的大幕已经拉开，重视教育，尊重人才，已开始成为社会的风尚。我读书时的东门小学，在狭窄拥挤的小街上，不大的校园内，有几排陈旧的楼房和平房，七八十个孩子挤在一个屋子里，感到喘不过气。老师的办公室也不宽敞，十几张桌子挤在一起，几乎没有转身的地方。

由于生活还不宽裕，学生的衣着都非常简朴，有的甚至打着补丁。无论学校离家多远，我们全是步行，有时突然下雨，会把全身湿透。课间休息时，我们几乎没有尽情活动的场所。很小的操场上，只有两个篮球架子，教室前有一个用水泥板做的乒乓球台。这是我的母校，尽管陈旧、简陋，但从心里还是感到亲切与温暖。

改革开放的大潮汹涌推进，小学教育发生了翻天覆地的变化。后来的东门小学，崭新的教学楼，宽敞明亮的教室，传出了孩子们朗朗的读书声。

我任教的附小，建在宽敞的洸河路边，风格古朴，装饰典雅的教学大楼，红色的跑道，绿色的草坪，美轮美奂。在光线充足的教室里，不仅有漆得发亮的桌椅，还有多媒体和空调。一个教室里只准容纳四十几个学生，宽松宜人。上学与放学时，校门外整齐排列着接送孩子的车辆。

现在的孩子上学，与我们当年真有天壤之别，他们真是最幸福的一代人。再看师资水平的变化，我上小学时，教我的老师大都是中专毕业，还有的是高中甚至初中文化程度。现在，报考小学教师至少是本科生，还有些是硕士研究生，真是今非昔比。更深刻的变化，是发生在教师心灵深处的关于教学理念、教学思想的变革。

我上小学时，接受的是老师讲、学生听的满堂灌的应试教育。这些年，教师通过对素质教育理论的学习，尝试把学生视为教学的主体，引导学生思考问题，激发学生内在学习的主动性与积极性，培养学生独立思维与创造性思维的能力。

在语文教学中，对于一篇课文，要从不同的角度提出一些问题，启发学生，让学生通过讨论，发表自己的见解。这种以启发为主的教学模式，在全校蔚成风气。

为拓展学生的阅读视野，学校开设了“大阅读”这种富有探索性的研究课题，我也是其中的参与者。多年来，这一活动不仅让学生涉猎了许多中外经典名著，特别是背诵了一些《论语》《孟子》《弟子规》等书中有关人生哲理的名句，让学生接受传统文化的洗礼，改变了多年来紧紧拘泥于教材的单一形式。

与素质教育相关的，是鼓励学生学习兴趣的多样性，充分发挥自己的特长与爱好。“办一所适合师生共同成长的精品学校”的办学理念，从学生综合发展的需要出发，充分挖掘校内外资源，确立了独具特色的校本课程发展方向。

目前开发实施了素描、沙画、播音主持、陶艺、编织缝纫、多米诺骨牌、象棋等二十多门校本课程，并把校本课程的课时安排纳入课程表统一管理。整个学校呈现出既严肃、紧张，又生动活泼的氛围，这在过去的学校教育中是难以想象的。

在新的教学理念启发下，实施了现代化的教学手段。在我上小学时，电视尚不普及，电脑更为罕见，这些年来，借助高科技，实施电化教学，通过具体、生动的形象，让学生从感性中捕捉到较为抽象的知识，这是小学教育历史上前所未有的。

新中国走过了七十年的辉煌历程，在新的时代，小学教育会迎来更加美好的春天。本版摄影粤梅

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