创造适合每位孩子成长的教育
济宁学院附属中学
太白湖校区校长姜炳让
新时代的教育工作者，要拔高一层看教育。站得高才能看得远，这是一个常识，也是从事教育工作的教师应该具备的素养。这是一个充满了挑战的全新时代，老师们一定要不断提高思想认识和政治站位，要牢固树立中国特色社会主义理想信念，带头践行社会主义核心价值观，自觉增强立德树人、教书育人的荣誉感和责任感，学为人师，行为世范，做学生健康成长的指导者和引路人。
经过多次研究后，学校确立了“因材施教，创造适合每位学生成长的教育”的办学理念。今后，学校的工作重点就是要让理念落地，在实践中体现出价值。每位教师的专业发展和成长自觉就成为“撬动地球的杠杆”。教师专业发展的“油门”在哪里？在于师徒结对、教研活动、听课评课、专家报告、学习体会、心得笔记，这些都是一般驱动点。更关键的驱动在于内心的专业自觉，在于思想境界。
教师的成长有三个境界。第一个境界是许下一个愿望，第二个境界是要无悔，不忘初心，始终坚持，而第三个则是最后得到了收获。
那么，老师的三个境界要怎么达到呢？这就要经过五项修炼。第一个修炼是意愿，认准了教师的职业。教师的职业不同于其他的职业，其他的职业主要是对事，对人的一个具体方面，但是唯独教师面对的是成长中的人，是要塑造人的灵魂，这个职业关系到我们民族的未来，关系到一个家庭的幸福，关系到一个孩子的成长。第二个修炼是历练，就是要反思我们的教育。上了一节课，我们就要反思这个课程，反思这堂课有哪一些优缺点？第三个修炼是学习。反思以后，遇到的问题怎么办？就要学习。学习教育理论，学习教育方法，学习老教师的经验，向别的老师学习，互相讨论学习。第四个修炼是创新。学习以后不是回到原来的地方，而是要有所创新。在这样一个飞速发展的时代里，马斯洛需求层次理论中的自我实现已经不再是顶峰。能不能自我实现之后，进一步超越自我，打破自己，把自己清零，重新开始，这将是未来的一个新的挑战。第五个修炼是收获。教育公平也分层次，一个是机会公平，一个是过程的公平，一个是结果的公平，结果的公平就是让每一个学生的潜力得到发挥。我们对教育的要求，不是要求人人都得到优秀，最根本也最主要的问题，是让学生成长，这就是最后的成功。看到学生成长，我们也就得到了成功的喜悦和一种成就感，也就是作为教师的一种幸福感，我们教师的幸福就在这里。
从建校之初，学校就提出了实施六大工程，率先推进“教师成长”和“智慧课堂”建设。高效的课堂是学生成长的重要保障。高效课堂是一种教学理想，其意义是为现实教学产生一种动力、牵引、导向作用。实施高效课堂教学是教学永恒的主题，是教师永远的追求。
从学生的学习方法上来看，佐藤学提出了“协同学习”的方案，并将“保障每一位儿童的学习权”作为课堂的核心要务。学生与学生之间、学生与教师之间形成一种相互尊重、彼此倾听的关系，通过以倾听为基础的对话，通过“倾听他者的声音”来深化每一个人的学习。这种“协同学习”既不是“互相教”的关系，也不是“互相说”的关系，也不是“分角色”“分层次”的关系，而是彼此平等、信任、尊重、互相倾听的关系。这不仅仅是对课堂中的师生、生生关系进行了重新定位，而且对学习的方法进行了深入的反思和重构。
建设智慧课堂离不开现代化的AI技术和手段，本学期学校进行智能创新班的建设，就是希望站在新时代的前沿，用信息技术改变我们的教育方式，优化教育生态，扩大教育方式，但是立德树人的本质不会变，教师的责任不会变，教师自身的知识魅力和人格魅力也不会变。
唯有惶者才能生存，不断进取方能成就初心。面向教育，我们要关注今天，也要关注明天；要关注学生分数，更要关注他们的理想、信念和使命；我们要让学生茁壮成长，让他们成为新时代有责任、能担当的优秀人才。
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