培养学生作文情感的几种做法
■济宁市实验小学赵丽
情感教学是调动学生积极心理因素、清除不良学习情绪、产生某种激情的一种有效的教学方法。教师如果把美的情操带入到学生的大集体中，能给学生以美的享受，会使每个学生都尝到写作的乐趣。
学生在鼓励性语言的作用下，会产生良好的学习兴趣，从而克服心理障碍。教师努力发现学生作文中的闪光点，哪怕是一点微小的进步，如果一个词语、一个句子，用得准确生动，都应及时给与表扬鼓励。一旦发现学生作文中有了毛病，不能在课堂上公开批评，要以和蔼的态度、亲切的话语，心平气和地跟同学一起研讨交流，弄明在什么地方，应怎样改会更好些；或在作文评语中加上几句安慰鼓励的话，这样学生的热情会更高。要给差生多加“营养”，不要歧视。评阅作文时要真心诚意，鼓励其成文后自读自赏，让学生学会自己动手动脑改作文。
丰富多彩的学生生活是作文选材的重要源泉，可以引导学生观察大自然的草木虫鱼、山川河流、日月星辰、风雨雷电等，这样不仅能培养学生认识自然世界的能力从而能开阔眼界，提高审美能力；还可以通过如诗如画的大自然，熏陶他们热爱大自然、热爱社会、热爱祖国的高尚情操，从而培养他们立志改造大自然、树立远大志向的思想感情。如，我在指导学生写《美丽的公园》一文之前，对学生进行观察前的指导。让他们明白本次观察的是公园，先从远处观察，对公园有一个整体印象；然后按照浏览的顺序，有重点地去观察公园的景点。在观察大门时，要注意大门的设计，门上的题字各是什么样子；观察山的不同姿态，以及山上花草树木的静态；观察动物时，要注意群体动物的动态和同种动物的不同姿态，要注意湖中游船的动态和湖边杨柳等树木的静态。由于学生带着目的去观察，因此在写作时，能按照游览的顺序由总到分，有重点地抓住景物的特点来写作。
生活是丰富多彩的，仅仅局限于观察是远远不够的，教师还要引导学生多读、多听，从中积累写作素材，有了写作素材，学生才会感到有内容可写、有话可说。首先是多读。内容包括所学的课内知识和课外各种读物。我们所学的语文都是选自名家名篇，每一篇课文都是范文，无论是在谋篇布局、过度衔接、表达情感方面，还是在句子通顺连贯、用词准确，修饰手法的应用方面，都是值得我们学习的。因此，让学生多读、熟读，从中学习一些恰当的用词、优美的语句、精彩的片段，写作上的技巧等等。如读《鸟的天堂》可从中学到要注意事物的静态和动态，以及精彩的描写。多读社会、自然等课外读物，可使学生获得历史、自然等方面的知识、开阔学生的视野，丰富知识，有利于写作。其次是多听。一个人看到的，读到的毕竟是有限的。想要获得大量的材料，还应注意多听。听，包括听别人讲；听广播电视报道的消息。获取大量信息，为积累写作素材奠定基础。
集体活动和家务劳动仅靠观察和阅读资料是不够的，只有亲自去实践活动，才能掌握第一手资料，才能写出真情实感。因此应让学生多参加实践活动，鼓励学生多参加集体活动。在参加活动时要让学生带着目的去参加，这样学生才会有目的的去观察、去活动、去体验，这样才能获得写作素材，获得亲身感受，提高写作能力。鼓励学生学做家务，积累生活写作素材。现在的学生大都是家中的“小皇帝”或“小公主”，很少有学生会做家务。因此，我鼓励学生多做家务，积累有关家务劳动的素材。在劳动实践中陶冶学生的情感，写出来的作文才能表达真情实感。
无论是观察到的事物，阅读到的、听到的、还是实践活动以及亲身感受的，都应及时地记录下来。建立一个材料库，在材料库中进行分类整理，便于以后查找。
在作文教学中长期坚持不懈地做到以上几点，学生写作文时就不会感到为难了，平时养成了积累作文素材的习惯，写起来就会言之有物了，也就解决了“巧妇难为无米之炊”之苦了，学生就会品尝到写作的乐趣了。
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