关注幼儿游戏

儿童时期是一个人一生中最懂游戏以及最能享受游戏乐趣的时期。游戏可以丰富深化幼儿的情感，幼儿主要是通过游戏为自己将来的社会生活准备的，游戏，是孩子的语言。在游戏活动中，幼儿可以在轻松、愉快的气氛中自由自在的抒发情感，他们的某些烦恼、苦闷、忧愁等情感可以得到疏通。幼儿最喜爱游戏，在游戏中，他们的压力最小，对自己行为的掩饰性也小，因为，他们在游戏活动中很容易表现出他们的兴趣、态度、能力、特长与不足。游戏活动可以促进幼儿个性的发展。幼儿可以通过做游戏满足自己在智力和情感发展方面的需求，进而获得个性化的发展。

一

孩子在游戏中可以潜移默化的学到许多知识。如在爬攀登架的过程中能体会到空间和高低；在玩水的过程中会感觉到干与湿；玩积木的时候能体会并认识大小、形状、颜色等。在游戏的过程中，孩子会不断的移动、触摸、聆听、观察，这些感官刺激有助于培养注意力、观察力和判断力。

游戏能够激发孩子的创造力和思考力。孩子们在游戏中作为集体的成员，开始学会相互理解，共同遵守规则，学会与人相处。儿童与成人的心理发展水平有着显著的差别。在成人的世界里，成人的行为及受控于有驾驭着可以理解和接受的社会规范和事物的逻辑规范，而儿童的心理机能还不足以应付外界复杂的世界，正是游戏为他们营造了一个假想的世界。在这个世界里，一切都是他们的设计能力所能承受的，他们是主人。在游戏中，一切与现实不符合的“差错”都是可以理解的，夸大与妄想也不足为怪。但最大的问题是我们成人缺少对幼儿游戏的尊重，游戏反应了幼儿的需要，我们家长应为幼儿的游戏创造条件，提供支持，但这并不意味着根据自己的意图操控幼儿的游戏。幼儿是独立的人，因而有着他们自己的意愿和爱好，他们对活动有很高的自主性。他们在游戏的开始、进行、结束都有自己的想法，我们应予以尊重，而不能因为不符合自己的想法、经验或实际生活就批评，甚至强行制止。我们应根据幼儿游戏的需要提供适宜的环境氛围，应尊重幼儿游戏中的想象、探索、表现创造。幼儿在游戏中想象、探索、表现、创造的时候，也是幼儿自主性得到极大提高和体现的时候，是游戏能正在实现的时候，我们应予以尊重、鼓励。

二

对于幼儿来说，游戏是生活的一部分。游戏的愉快体验对幼儿身体健康发展有重要作用。游戏使幼儿身体的各个器官得到运动，促进幼儿骨骼肌肉的成熟，锻炼幼儿的运动技能和技巧，有利于幼儿内脏和神经系统的发育。在游戏中，孩子们首先发现自我，了解到自己是什么样的人、自己的行为会带来什么后果、别人对自己有什么样的反应、自己会对别人有什么样的反应等。无论何时何地，游戏都可以发生，在这个充满幻境与幻想的世界里，孩子可以轻松自然地随意出入。在成人眼里，游戏意味着休闲，而对孩子而言，游戏是孩子交朋友、体验生活以及探讨学习的主要途径。幼儿在游戏中既有现实伙伴间的交往，又有角色间的交往。幼儿在分工合作的过程中，逐渐学会与人相处的技巧、如何尊重他人等。很多时候，特别是在孩子之间，发生作用的，往往不是什么教育法则，而是游戏中孩子们可爱的笑脸，当这些笑脸出现时，矛盾和冲突往往能得到较好的化解。幼儿在游戏中要遵守各种各样的游戏规则，理解并能化生活中的各种社会准则并且逐渐学会从他人的角度理解，思考问题，消除幼儿“以我为中心” 的倾向。有利于幼儿认识他人、认识集体，把自己融入集体。

三

当今家长的文化水平及对子女教育的重视程度普遍提高，他们会接触到许多教育新理念，在现实生活中也能努力尝试运用，家长通过细致的观察可以了解孩子的发展水平并有意识地在生活中运用游戏的方式与孩子们进行有效沟通。在孩子的眼里，有趣的动作，有意思的话语，只要能带来快乐，就都是游戏。我们家长盘点自己小时候玩过的游戏：揉花篮、过家家、玩扑克、跳皮筋、跳房子、斗拐等美好童年往事，难道没有发现游戏所特有的魅力吗？给了我们什么启示？孩子天性活泼好动，游戏恰好能激发儿童的兴趣，促使儿童情绪兴奋，充分发挥幼儿积极主动性。经常进行各种不同类型的游戏就能达到促进幼儿健康成长、和谐发展的目标。

游戏有着打开孩子心窗的功能，再简单的游戏也能发觉孩子的情绪暗流，通过游戏能培养孩子的好奇心，开拓孩子的智力，提高语言表达能力，形成团结友爱、互相合作等社会行为，增强体质。在游戏中学是幼儿的特点。关键是需要成人在与孩子互动游戏中用心观察孩子的一举一动，学会运用游戏力的方式了解孩子，与孩子互动，既解决了和孩子的问题也让亲子关系更为融洽。游戏的过程就是幼儿学习的过程。（嘉祥县卧龙山街道中心幼儿园

王晓敏）

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