打造个性化教育 成就最好的自己
活力课堂五十五年的风雨兼程，五十五年的卓越辉煌。有着五十五年深厚文化底蕴的章丘区实验小学，延续着不平凡的历程，凝聚着一代代实小人的拼搏与努力。如今，我们已经吹响“打造全国知名个性化教育小学”的号角，尊重每一个鲜活而稚嫩的生命，把每一个孩子都视为一笔珍贵的财富，用心研究每一个孩子的个性特点，因材施教，为他们的快乐成长而努力工作，用爱心去浇灌，用真情去感化，用智慧去启迪，用人格去熏陶，用理想去塑造这一个个充满希望与梦想的生命，让每一个学生得到全面与个性和谐统一的发展，为学生的终身发展负责。——校长寄语
用爱心去浇灌，用真情去感化，用智慧去启迪，用人格去熏陶，用理想去塑造这一个个充满希望与梦想的生命。
郑春艳 （章丘区实验小学校长）
近年来，实验小学努力践行个性化教育，成就个性化教师、培养个性化学生、打造个性化学校，倾尽全力，让实验小学的每一位师生都能“做最好的自己”！
实施特色教学造就个性化教师
实验小学以教师专业发展为抓手，以教科研为先导，以高效课堂建设为目标，引导教职工真正成为“用渊博的知识、高尚的人格魅力，影响学生一生的人”。
学校对教师的个性发展提出了“五个有”，即有教育思想、有教学风格、有研究专题、有技能专长、有人格魅力，并通过学习、研究、反思三个体系的行为改革，提高教师的业务素质，注重教师的个性发展。一是注重对教师进行思想的引领、内流和互补。定期邀请专家作教育专题讲座，励教师走出去。二是推出四个层次的课堂教学研究措施：青年教师跟踪听课——专门指导，早日入门；教师对外交流上课——登门求教，锤炼教艺；骨干教师挂牌上课——示范引路，多维探究；名师辅导示范上课——专家引领，专题研讨，以此来推动不同年龄段的教师形成不同的教学风格。三是学校倡导教师人人有研究专题，并倡导了四种方式的课堂教学科研方式，让科学的行动方式成为教师的自觉流露。四是鼓励广大教师及时反思教学行为，主要通过随笔、论坛、网络沙龙这三个方面促进教师进行反思。五是鼓励每一位教师有一份技能专长。
注重人本教育培养个性化学生
人本化个性教育，重在关心、爱护、成就每一个学生。学校把是否有利于学生成长作为衡量工作优劣的唯一标准。
对学生的个性发展，学校提出了“五个重”：一是重人文素养的培育。抓好古诗考级、阅读考级活动，抓好创语文学科特色（“兴国学、强语感、重表达”）活动，同时开展“如何提高学生人文素养”课题研究。 二是重良好性格的养成。要求每一位班主任为学生建立档案，撰写案例，引导学生养成开朗、活泼、乐观、上进等良好性格。三是重广泛兴趣的培养。学校为孩子尽可能多地提供机会，识别其兴趣爱好，帮助孩子选择发展的方向。四是重基本能力的发展。注重加强学科教学，落实课程标准，提高教学质量，使学生全面发展。 五是重个性品质的张扬。在学生全面发展的基础上，大力倡导学生突出发展个性特长，着力培养一批小演讲家、小主持人、小歌手、小演奏家……
塑造学校品牌打造个性化学校
“做优、做特”是树立学校品牌的必由之路。实验小学有55年的发展历史，学校充分发掘办学优势，找到了办学特色的立足点和出发点，形成了学校个性。
（1）研发星河课程，挖掘学校特色。实验小学注重开发具有地方特色和本校特色的课程，营造本校独有的文化氛围。如：低年级主要开设“阳光车间”，以手工制作为主，共16门课程。中、高年级打破年级界限，建立了七大主题46项研究内容的拓展探究型课程，作为学校的精品课程。三到六级部设置38门级部课程。课程的实施，做到了人人有特长，个个能精彩。另外，学校还自主开发了“五个一”系列校本课程，开展了“九九八十一个好习惯”养成教育活动、“弘扬民族文化，经典启迪人生”的经典诵读活动。校本课程的开发使学校成为教师和学生创新实践的沃土，个性发展幸福成长的摇篮。
（2）打造活力课堂，绽放个性精彩。实验小学遵循学校“活力课堂”构建理念，按照“课前研教材、课中见实效、课后重反思”三步走战略，重在“研说教材上下力气，集体备课上动真功、推进磨课上见实效、评课反思上求提高”。 科学高效的“活力课堂”让学生感受到学习的快乐，自主探究的活力课堂让学生主体性得到充分体现，智慧生成的活力课堂点燃学生智慧之火。
（3）推进个性教研，构建多元体系。有效个性化教研是建设“个性化教育”教师队伍的重要途径。实验小学为将每一个教师培养成为个性鲜明、特长突出的教师提供了丰富的机会和平台。一是搭建学习培训平台。每周一次的校本培训、定期完成教育部门的继续教育课程、教师学历提升、保证大部分教师参加各种相关考察和培训等。二是搭建展示平台。除了学校组织开展的“五节一展示”外，还选派教师参加相关组织开展的各类竞赛、选拔和展示活动。三是搭建交流平台。教研组专题研讨、观摩课交流、教师沙龙、校际交流等，通过这样的平台，老师们就像不同花朵一样生长和绽放在不同土壤之上。
（4）走向魅力德育，实现品味立校。实验小学创新德育方式、方法，形成了“一一二三四”全方位立体化德育模式。
完善一个体系：即以学校教育为主导、家庭教育为基础、社会教育为依托“三结合”网络化教育体系，形成课堂教学、课外活动、社会实践“三位一体”的立体化德育，整体提升德育实效。
树立两种理念：一是“双主体”德育理念。即教师是教育主体，学生是自主管理主体；二是生活化的德育理念。让德育回归生活，在日常生活中培养学生的良好道德品质、行为习惯。
搭建三个平台：校本课程平台、活动体验平台、校园文化平台。
凸显四个亮点：以中华传统诵读为载体促道德教育扎根基；以九九八十一个好习惯为核心促养成教育成自然；以生命健康安全体验室为平台促生命教育伴平安；以家长大讲堂为依托促学生全面发展。
（5）营造魔力校园，凸显学校个性。学校以校园文化建设为抓手，努力打造个性化的优雅生机魔力校园。三层教学楼走廊分别刷成红、黄、蓝三个色彩，红黄蓝为实验小学三原色，寓意孩子们在学校的怀抱里健康快乐成长。统一设计了班级文化，教室门前悬挂班训、班主任寄语和班级合影，营造了团结向上的班风学风。每一个班级门前都有一棵知识树，这是孩子们与墙体对话的小小空间。走廊文化更是别有新意：低年级的小展厨，高年级的400余幅书法和国画作品。教学楼后开垦大面积种植园，种植大量果树，星河农场、开心果园、森林大课堂，放眼校园，一年三季都是花海果园；连椅、秋千、体育健身器材一应俱全。在这里，学校不仅仅是学习的场所，而成为生活的家园乐园。
个性化教育是实验小学的初尝试、初探究，今后，努力践行个性化教育，成就个性化教师、培养个性化学生、打造个性化学校将是实验小学不懈的追求。
(通讯员 王耐东)
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