商河县探索育人新路径，将劳动教育“课堂”搬到“田间”“沉浸式”体验让学生成长更立体
商河县第二实验小学学生在采摘棉花。
商河县第二实验学校学生在劳动实践基地内播种。
翻土、种植、浇水……近日，商河县第二实验学校校园西北角的劳动实践基地里，学生们正在老师的指导下种植大蒜，旁边的白菜、辣椒等多种瓜果蔬菜正等待收获；而在商河县第二实验小学，学生们则正在采摘辣椒和棉花……在商河县中小学开展的劳动教育课上，学生们在自己的“责任田”中，化身“小农民”细心培育自己种的蔬菜，切身体会“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的不易。同时，学校通过劳动教育给了孩子们一个观察与发现、付出与收获的自由空间。
因地制宜开展劳动教育构建起本土化、体验式课程体系
体验不同职业、传承传统技艺、学习家务劳动……在商河县第二实验小学，每个班每周一节劳动教育课，有课堂教学与实践劳动两种授课方式。据介绍，学校劳动教育工作室的8位老师经过前后两年的实践探索，从养成良好的劳动习惯、体验劳动过程、掌握劳动技能、尊重劳动成果入手，建立校本化的体验式劳动课程体系。
学校还在不同年级开展了不一样的劳动教育活动，专门针对1-3年级学生设立了整理书包、系鞋带、叠衣服等适合小学生特点的比赛项目。通过比赛推动课程，让学生的自理能力和自我管理能力得到了充分锻炼和提高。四、五年级学生则是以校园劳动为主，例如到校园中清理绿化带中的杂草，培养学生从小树立良好的劳动观念，体验劳动的快乐，同时也让同学们亲身体验“我让校园更美丽”的主人翁意识。
作为一所九年一贯制学校，商河县第二实验学校在中小学生劳动教育中，本着“家校共育”的思路，坚持抓住衣食住行等日常生活中的劳动实践机会，鼓励孩子自觉参与、自己动手，随时随地进行劳动，形成“自己的事情自己做、家务劳动主动做”的氛围。为了检验学生们的家务能力，学校在低年级开展了“我行、我能行”自理能力大赛，比赛共分三项，分别是整理书包、整理衣服、穿鞋子系鞋带，这三个比赛项目都是同学们在生活中需要掌握的必备本领。比赛只是一种形式，更重要的是提高了学生们的劳动能力和综合素养。
学校从“家务劳动”“校务劳动”“社会劳动”三个方面开展活动，使学生们在劳动实践锻炼中，提高自身的劳动能力和综合素养，通过开展社会公益劳动等，积极引导学生们形成良好的劳动习惯。
商河县第二实验学校通过打扫室内外卫生、管理班级绿植区、收集废纸送回小黄狗回收装置、参加社会公益劳动等，积极引导学生们形成良好的劳动习惯。学校还专门开辟了绿植区域和清洁区域，让各班级认领清洁区和“责任区”，教学生如何管理、清洁和精心呵护，增强学生的责任感和主人翁意识，在为集体、为他人服务的过程中亲历劳动过程、体验劳动的快乐，真正实现了“自我服务”。校园里建起劳动实践基地学生走出课堂当起“小农人”
“我从种蔬菜中感受到了农民伯伯的辛苦，知道了粮食的珍贵。”商河县第二实验学校八年级一班学生孙建友表示，自己在劳动课中学会了很多的种植知识，以前只知道蔬菜是什么样，现在知道了蔬菜是怎么生长的，同时知道了劳动的辛苦，回到家后会主动帮妈妈干家务。
在商河县第二实验学校，为了让学生们更好地感受到劳动带来的乐趣，学校专门在校园西北角开辟了一块劳动教育实践基地，以教师和年级为单位分成九个劳动实践区，学生们在各自班级负责的土地上松土、种植、浇水、施肥等。
“按照学校原来的整体绿化、美化方案，劳动实践基地本来是一个牡丹芍药园，考虑到学校劳动实践需要，学校专门将其改建为劳动实践基地，方便学生随时随地进行劳动实践体验。”学校校长王其良表示，劳动实践基地占地约5亩，以教师和年级为单位分成九个劳动实践区，从2016年投入使用至今已经种植过40多种瓜果蔬菜，有番茄、辣椒、茄子等茄果类，白菜、生菜、空心菜、油麦菜等叶菜类，还有扁豆、芸豆、豆角等豆荚类和地瓜、土豆、萝卜等根茎类蔬菜。基地北侧和西侧栽种了30多棵香椿树，取其“门前一树椿，春菜不担心”之意，全部由学生直接参与种植和管理。
据介绍，学校每个年级每周都会开设劳动课，在劳动课上，低年级组的同学由老师带领参观劳动实践基地，认识各种瓜果蔬菜，丰富知识储备；中年级组的同学参与到劳动实践中，从最初的翻地播种到浇水施肥再到收获，全程参与。初中部的学生开展研究性学习，研究各种农作物和植物的习性、营养成分等，培养健康饮食、爱惜粮食的好习惯。
“学校设置校内‘劳动实践基地’的目的就在于让学习不止于课堂，带领学生们走进田间地头，去观察、实践，领悟人生的真谛，并在劳动过程中体验劳动者的辛苦，珍惜劳动成果。”王其良介绍，学校还会把收获的蔬菜等奖励送给进步大或者表现优异的学生，也正因为有了“锄禾日当午，汗滴禾下土”的经历，学生才懂得了“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的不易，“孩子们更是从‘田园课程’中学到了生物、种植、数学方面的有关知识，从而加深了对书本知识的理解。”
商河县第二实验小学也开辟了专门的校内劳动教育实践基地，学校以“体验”为切入点、“实践”为突破点、“融入”为关键点、“课程”为着力点，努力追求适合学校发展和师生健康成长的劳动教育课程新样态，最终确定了三个层面六个方面三项目标的“363体验式劳动教育”课程体系。即学校、家庭、社会“三位一体”多元协同，按照低中高三个学段开展六方面的劳动教育内容，最终实现三项劳动教育目标。在实践基地中学生们种大蒜、摘辣椒、采棉花等，培养了自身主动劳动的意识，同时丰富了知识。
学校、家庭、社会“三方协同”学生在真实劳动中全面成长
走进苹果园、桃园，认识各种农作物，给它们拔草、松土,了解瓜果的生长条件、培育及生长过程；在基地指导员的讲解下，懂得为了让果树生长健壮、果实大小均匀，年年丰产，果农们往往会采用拉枝、扭枝等方法；进入瓜棚，了解“小蜜罐”——无花果的各种知识……近日，商河县殷巷镇中心小学组织五年级学生走进劳动教育实践基地——四杨庄园，开展劳动教育实践活动，借助四杨庄园劳动教育实践平台，学生们在生活中学习，在劳动中成长，在这广阔空间体验到了劳动的乐趣，感受到了生活的美好和自然的神奇，知道了果实的来之不易。
近年来，商河县教育和体育局以中小学生劳动教育为抓手，以“劳动课程、专项任务、劳动基地”为核心要素，从“自我服务”“家务劳动”“校园劳动”“田园劳动”“公益活动”五个方面开展活动，建立创新劳动教育机制，开发相关校本课程，建立综合性、实践性、开放性、针对性、系列化的劳动教育课程体系，推动劳动教育与德育、智育、体育、美育相融合，充分挖掘劳动中的育人价值，积极宣传新时代劳动精神，逐步形成学校、家庭、社会“三方协同”、普遍重视、共同参与、多方联动的劳动教育新格局。
自劳动教育开展以来，商河县教体局结合商河县实际，利用天然农业资源农场、梨园、枣园、西瓜、蔬菜种植基地等，遴选、培育县级中小学劳动教育基地，指导、改建具有一定条件的劳动实践场所，作为学生参加生产劳动、服务性劳动的实践场所，为学生展示真实劳动场景，让学生亲历劳动过程。
“劳动教育不仅能增强青少年体魄，锻造其品质，磨炼其心性，更能培育青少年尊重劳动的价值观！”商河县教体局负责人表示，随着商河县劳动教育常态化开展，“劳动最美丽”的种子也将会深深扎根于广大青少年心中，指引他们的人生航向，为他们终身发展和人生幸福奠定基础。
（文/图 本报记者 史春勇）
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