济南市中区构建“以劳育人”理念下的家校共育劳动素养课程体系劳动育人各美其美

市中学子收获自己的劳动果实。（本报记者史春勇摄）

2020年9月、2021年3月、2021年4月，市中区劳动教育项目组及成员校，先后三次在市级推进会上进行经验交流，全方位介绍区域内劳动教育新样态；2021年，市中区劳动教育又作为优秀典型案例报教育部基础教育司，市中区劳动教育课堂范式还在全国会议上进行分享……秉承“区域推进各美其美”的理念，去年以来，市中区准确定位劳动教育的育人功能，借助家校平台，丰盈劳动教育内涵，明确劳动教育目标，完善劳动教育课程框架，积极构建“以劳育人”理念下的家校共育劳动素养课程体系，并以劳动教育实践课程为载体，协同发展，区域推进，形成常态化落实机制与策略。如今，市中区劳动教育异彩纷呈，各美其美，呈现劳动教育新样态。

劳动教育项目组先行先试区域性劳动教育有序铺开

“让学生在劳动中学会劳动，在劳动中受到教育”，这是市中教育开展劳动教育秉承的理念。《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》出台后，市中区教体局第一时间组织相关学校，围绕如何准确把握文件精神、如何构建新时代劳动教育、劳动素养如何评价等问题进行广泛调研。2020年4月2日，在济南市纬二路小学举行了第一次劳动教育研讨会，邀请山东省教科院原党委书记陈培瑞对《意见》进行解读。

与此同时，市中区教体局成立区劳动教育项目组，30所学校自愿加入作为成员校，分6个专题进行先行先试，并先后多次邀请国家和省市有关领导、专家对《意见》进行全方位解读，凸显了市中劳动教育的新定位、新要求、新目标、新路径。2020年4月29日，市中区在济南市舜耕小学召开第二次研讨会，在全市率先出台《济南市市中区关于加强新时代中小学劳动教育指导意见》。

4月2日，召开解读会，4月29日，举办推进会，9月11日，召集调度会，11月23日，举行全区研讨会，集中展现项目校劳动教育阶段成果，主会场和分会场网络联动，14所学校的实践和创新……短短一年时间，市中教育就组织了四场有关劳动教育的研讨调度会，为劳动教育的实践研究、成果辐射、推广提供了平台。

在这一过程中，市中教育立足市中区综合实践活动团队、劳动教育团队，建构了“区级统筹+集团协作+校本研修”的三位一体研究体系，成为劳动课程有效开展的研究保障。同时，通过创建首批区级中小学劳动教育示范校，创新不同学段劳动教育的内容、途径和方式，打造学校劳动教育特色和品牌。在不断的交流、分享中，越来越多学校找到了劳动教育发展的同行者，让每所学校厘清发展思路和策略。

劳动教育与学校课程有效衔接学生在实践中丰盈劳动素养

“学校打破市区小学‘城市环境’对孩子成长带来的制约，积极拓展社会课程资源，在济西湿地租下一亩土地，建起‘红领巾农场’，拉长劳动教育长度形成周期，引导学生在真实空间和环境中，通过实践操作、合作探究、自主管理、成果展示、即时评价等方式，感悟体验农耕文化，习得知识和技能，历练意志品质，丰盈劳动素养。”济南市纬二路小学校长烟文英表示。

在劳动教育推进过程中，市中区积极推进课程体系建设，从顶层上把劳动教育有机地嵌入学校整体课程体系，让劳动教育目标达成有效载体。在课程体系构建的过程中，市中教育遵循三个原则：一是内容不能窄化，要涵盖日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动三个类别；二是要体现多样性特征，即综合性、实践性、开放性、针对性，并贴近学生生活；三是要满足个性发展需求。

各学校根据校情、学情，群策群力，多次研讨，逐步构建起劳动教育课程体系。舜苑学校小学部围绕“向美而行，作之不止”的育人目标，开发了“家园生活”“校园责任”“田园体验”“职员启蒙”“创园生长”五大劳动教育课程，以订制劳动清单、评选劳动小能手、组织学生在开心农场智慧劳动等，旨在培养小帮手技能、小主人责任、小农夫情怀、小工匠精神、小创客思维。

济南市馆驿街小学则在专家的指导下，组织班主任首先以家庭劳动为主要场景，撰写主题式体例，继而扩展到日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动的不同场景，为劳动教育课堂教学提供载体。泉润小学则采用学科融合、多向延伸，力量聚合、多线联动，资源整合、多维体验，保证劳动教育课的有序开展。

劳动教育成为学生必修课综合育人价值不断显现

要想保证劳动教育的全面开展，必须建立“学校—家庭—社会”协同育人机制，厘清边界，将劳动教育由学校延伸到家庭、社会，共同承担劳动育人的职责。济南市舜耕小学依托“协同家社共育舜娃”德育品牌，相继推出十二节劳动微课。育秀小学着力家庭劳动教育研究，通过家长学校、家长开放日、家长大讲堂等定期开展各类劳动主题培训活动。市中区教体局则在占地500亩的未成年人素质基地中，专门开辟劳动实践基地，包括7个农工劳动教育大棚、1个无土栽培大棚及农田轮作、树木栽种、缝纫刺绣、木工制作等多个区域，同时，依托山东博物馆、济南战役纪念馆等10处签约中小学生社会实践基地，为学生走出校园开展劳动提供了坚实保障。

劳动教育课程决不能做成眼睛课程，要凸显劳动过程中的教育性和体验性。如何在学校为学生提供更多劳动教育机会？“有地一族”的学校，把“劳动基地”打造成学生们最喜欢的自然教室。济南市秀山小学便利用占地1000多平方米的“开心农场”，自主研发6册《田园课程》，通过“一体两翼”，即以“劳动教育课程”为主体，以“主题活动”和“劳动教育周”为两翼，实施劳动教育。“无地一族”的学校怎么办？馆驿街小学将校园清洁维护中没有危险、不会伤害学生健康的任务让学生承担，此举措得到了家长的大力支持。

截至目前，市中区各中小学已经100%立足校本开设了劳动教育必修课程，每周能够保证1课时。“全区已有65所学校初步建立劳动教育课程，三分之一的学校有了专职劳动教育教师。区级以上劳动实验校20余所，61所学校具有建校内劳动实践基(园)地，11所学校建校外劳动基地，有10余所学校承担劳动教育课题研究。”市中区教体局相关负责人表示，市中教育将坚持把劳动教育与研究性学习相结合，与项目化教学有机融合，引导学生在真实的劳动场景中学会发现问题、论证问题、解决问题，发挥劳动教育树德、增智、强体、育美的综合育人价值。

（本报记者史春勇通讯员董国华）

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