济南协和双语实验学校： 加强教师队伍建设，打造精品课程
“我们致力打造的是人人敬畏课堂的教学氛围，老师只要站上讲台，讲的都是精品课。”济南协和双语实验学校副校长安波对学校的教学质量非常自信，而这份自信的底气来自于学校完备的教学教研制度和教师成长体系，周周有公开课，月月有展示课，学期末评优质课，正是一堂堂精心打磨的精品课程，成就了优秀教师的快速成长。◎山东商报·速豹新闻网记者邹元德
周周公开课，月月展示课
学期末要评优质课
“我们每周都有公开课，每周五的时候我们就会统计各学科的公开课任课老师、时间和地点，接下来的一周，本学科所有的老师就会根据公开课的安排去听课。”济南协和双语实验学校副校长李琳告诉记者，公开课结束之后，听课的老师要对公开课进行打分和评比，当月在公开课中得分较高的课程可以推选为每月的展示课；到了每个学期末的优质课评选更是优中选优，这就形成了济南协和双语实验学校“周周公开课，月月展示课，学期末评优质课”的课程评选体系。
记者了解到，这样的课程体系并非仅仅只是优质课程的层层选拔，其中更重要的则是一遍遍精心打磨的过程。“每堂公开课后会有一个评课的过程，同学科的老师通过评课形成统一的意见，评价这堂课到底上得怎么样，在哪些环节上出现问题了。”李琳表示，此时，听课老师们会聚焦学科教学、专业知识、课堂设计、学生互动等关键方面进行点评，“如果有必要的话，对于上得不是很好的老师，我们会给他增加一次上公开课的机会，进行跟踪整改。”
据介绍，这种公开课的历练是每个老师每学期都要经历的，对于一些教师相对较少的小学科来说，每名老师平均每学期要上2-3堂公开课。
而每个月的展示课也不仅仅是优秀课程的风采展示，而是从学部到全校的更加深刻的课程打磨。“从公开课推选到展示课的课程已经是比较好的课程了，在课程整体设计上是没有问题的，在展示课阶段更强调的是细节上的指导，比如课程中的不同环节能否环环相扣等。”安波表示，学校有两间录播教室，每堂展示课都会进行录制，留存为资料，而如果课程仍有需要改进的地方，就会再录制，再点评。
据悉，留存下来的展示课视频资料此后会成为各学科进行教研的重要范本。而学期末评选出的优质课也会推荐参加济南市教育局组织的“一师一优课”评选等教研活动，通过更广泛的交流进一步提升。
校领导不定期推门听课
站上讲台就是精品课
除了定期举行的系统性课程打磨和推选机制，济南协和双语实验学校还施行“推门听课”，提前不打招呼、不定计划，每一堂课的上课过程中，都有可能迎来推门而入的学校领导、年级主任、教研室负责教学管理的工作人员等。
“推门听课是我们加强教学管理的一种措施，推门听课的考评结果会作为教师月度考核的重要组成部分，以此来推动教师成长。”李琳告诉记者，学校推门听课的机制很早就建立了，听课不仅是老师接受考核，也是学校领导以及教研人员了解各班级具体教学情况的重要任务。
与公开课一样，每次推门听课结束之后也会经历评课的过程，与此同时，还是对教师常规的检查。“通过随机听课，我们一方面是去看老师的课堂教学，另一方面还要看老师的仪容仪表、精神面貌等，同时还要关注教室的卫生、学生的状态，对这个班级和课堂进行一个全面的检查。”
据介绍，每次听课的考评结果都会第一时间反馈给任课老师，并反映在对教师的考核成绩中，“比如说我们在听课的时候听到老师这节课讲得不好，那我们接下来一段时间会多听这位老师的课；如果在常规方面出现问题就会立即整改。这样的体制机制会对老师产生压力，督促老师持续进步。”李琳说。
“之所以推行推门听课，就是让老师敬畏课堂，打造高效课堂，让每一堂课的思路逻辑都更加清晰，让每一分钟都发挥其应有的价值。”安波表示，只要老师站上讲台，每一堂课都是精品课。
新教师要上“过关课”
三至五年成长为优秀教师
“在我们学校的培养体系下，新教师在3-5年内就可以成长为一名非常优秀的教师。”李琳告诉记者，学校高三年级语文组的王老师，入职五年，到今年已经连续教了两年高三，其所带班级的学习成绩也在整个级部名列前茅。“这位老师的成长就与一遍遍不厌其烦的磨课密不可分。“曾经有一次王老师的公开课上完之后，评分已经很高了，但是他自己却还不够满意，于是就跟同学科的老师进行更加细致地打磨，有时候甚至在办公室钻研到晚上11点，正是这种大家相互竞争又相互学习的氛围，带动教师主动成长。”
记者了解到，在新教师的成长方面，学校还设置了“过关课”，新入职的教师要在暑假进行培训，培训结束后，全体新教师要以同课异构的形式进行考核，只有在“过关课”的教学中过关了，才有资格开展教学工作。“第一轮过关课，我们留下评分居后二分之一的老师，让他们再打磨，再讲课；之后我们再留下后三分之一的老师，再次进行磨课，直到考核通过了才可以走进教室给学生讲课。”安波介绍说。
正是在这种高标准、严要求下，确保了进教室即便刚刚入职，也具备了合格的教学水平，而在“周周公开课，月月展示课，学期末评优质课”的培养体系下，教师也可以持续进步，不断精进自己的教学能力。“我们以慢工出细活的态度去对待每一堂课，让老师们在晒课、晾课的促进下，主动地去钻研教学方法，在这种氛围的促进下，老师们取得成长也是顺理成章的事情。”
互动多了，课堂活了
课程建设卓有成效
“课程目标清晰，教学设计合理，学生参与度高，教学效果好。”安波告诉记者，无论是新教师上过关课还是校领导推门听课，无论是公开课、展示课还是优质课评选，学校都有一套非常完整的评价体系，“具体来说，老师的现代化教学手段应用、仪容仪表等也都是考评的标准之一。”
安波表示，在详尽的考评规范中，其中最重要的导向就是启发式教学。“现在的教学不再只是关注老师的知识讲解，而是看老师如何引领学生一起思考，进行探究式学习，以此来激发学生的主动思维，落脚到对课堂的评价上，要看这些知识学生有没有学会，是不是感兴趣。”
“对于我们老师来说，以前是‘趴’在课本上，现在我们要让老师站起来，俯视整个课堂，在教学过程中做到游刃有余。”安波表示，当所有老师都想着上好课，学生都想着学好习的时候，学生的成绩自然也就提高上去了。“课上得好不好，看学生的学习成绩，看家长的满意度。”
据悉，今后学校将继续坚持和完善“以赛促练”的课程评价体系，以完整的考核机制促进教师持续成长。
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