济南九中构建家校协同减负提质“生态链”做智慧家长，引领孩子更好成长
11月16日下午，济南第九中学体育馆内人声鼎沸，家长和老师们围坐在一起，共同聚焦孩子成长话题，学校优秀教师魏红杰为高二年级学生家长传授了自己的“育儿经”。这是学校组织的家庭教育大讲堂的典型场景，像这样的“教育大讲堂”，学校每隔一段时间都会举行一次。
“家长是学校教育的同行军，家庭教育对孩子成长的作用更是不言而喻，家校形成有效合力，才能变学校育人‘独角戏’为全社会共同参与的‘大合唱’，孩子才能更好地成人成才。”为此，济南九中积极打造“学校+家庭”育人模式，办起家长学校，引导更多的家长树立正确的教育观、成才观，形成了同心同向、合力合为的良好教育生态。
教育大讲堂很有“听头”家长几乎是全勤“上课”
得知11月16日下午，学校家庭教育大讲堂将第七次开讲，济南九中高二学生家长李欣娜早早便把这天下午的档期空了出来。
“早就听说魏红杰老师担任班主任工作多年，所带班级曾被评为济南市优秀班集体，同时，魏老师还是一名优秀的母亲，她的儿子去年以优异的成绩被保送进入对外经济贸易大学。”李欣娜告诉记者，校园内外，总有学生家长向魏红杰讨教育儿经，听说这次魏红杰将在家庭教育大讲堂开讲，她早早就做足了功课。
当天的家庭教育大讲堂，魏红杰为家长们指明了学校教育与家庭教育的特点和侧重点，引导家长们认识到高中阶段家庭教育的重要性。随后，魏红杰指导家长们如何培养孩子的阳光心态、健康体魄、敬畏之心、良好品行、沟通技巧以及终身学习的意识，引发家长的共情，使家长们深刻认识到培养好孩子意义所在。
“自从学校教育大讲堂开讲以来，我几乎是全勤‘上课’。”李欣娜告诉记者，10月，济南九中语文组教研组长、济南市优秀班主任武青山刚刚以《用心沟通——做智慧家长》为题进行了分享，“武老师以暑期热播剧《小欢喜》的三个家庭、三种沟通方式引入，结合实例为家长分析孩子不跟家长沟通的原因，通过讲解‘关系、合作、共情、榜样、时机’五个关键词，指导家长与孩子有效沟通，让我很受启发。”
据介绍，90分钟的讲座，武青山时而言情说理，时而叙事绘态，并穿插运用了视音频、诗歌、散文等材料辅助方式，吸引家长的关注，在场的家长都以饱满的热情认真倾听，他的观点娓娓道来，不仅符合生活情理，更顺应孩子的成长规律。讲座结束后，家长们也迟迟不肯离场，簇拥在武青山周围深入交流。
“教育孩子是一门学问，也是一门艺术，要做好家长，说起来容易，做起来难。”家长刘爽告诉记者，学校每一期家庭教育大讲堂都很有“听头”，也很有针对性，家长们对如何科学有效地配合学校、助力孩子成长、促进孩子的健康发展有了新的认识和提高。
家长刘英刚则表示，只有父母好好学习，才能更好地引领孩子健康成长。每一次的讲座，都是学校为家长们奉上的一份家庭教育营养大餐，让家长们开阔了眼界，增长了见识，树立了科学的教育理念，掌握了可操作的具体方法。
“走心”交流起到“润滑”作用
亲子关系改善有了“良方”
其实，早在今年3月27日，学校语文教师王涛就曾以“如何说孩子肯听，如何听孩子肯说”为主题，在家庭教育大讲堂上了生动一课，王涛从“如何说？共情！”“如何听？共鸣！”“如何做？共心！”三大部分入手，支招家长要养成阳光心态，做智慧父母。
作为一名传统文化爱好者，王涛深知传统文化中的“中和之美”，对学生全面发展及家庭教育良性发展颇有益处。为此，王涛大胆做了一个小实验：在他执教的两个班中，一个班里讲《论语》，另一个班里讲《传习录》。没过多久，王涛惊喜地发现，虽然两个班级的授课内容不同，但两个班级学生的精神面貌都发生了很大的改变，而学生的改变也影响到了家长。
“班里曾经有一名女生特别叛逆，家长很难同她进行沟通交流。”王涛告诉记者，了解到孩子的情况后，他尝试借助传统文化对孩子进行疏导，并时刻告诫学生“孝顺父母，要先从‘顺’开始”，引导孩子反思自己的行为，慢慢地孩子受到影响，不再处处与父母“作对”，“孩子的变化也影响到了父母，父母也开始学习《传习录》等，家庭关系也越来越和谐，孩子成绩进步明显。”
在济南九中，许多家长面对孩子的问题束手无策，迫切需要与老师更多地交流，得到更多的指导。这就要求，班主任在家校沟通过程中具备服务意识，了解学生的意愿与家长的期待，合力为学生认识社会与职业提供资源与机会，帮助学生规划未来。
为此，九中的班主任们形成了一条不成文的规定，那就是每次开家长会除了全班总动员的“主会场”之外，必定会有面向不同层面学生的“分会场”。
“学校的班主任都特别负责、走心，每隔一段时间就会分层次、分批次召开家长会，有针对性地与家长进行互动交流。”学校副校长杜宪铭告诉记者，班主任们这种面对面、一对一的交流能够很好地引导家长树立正确教育理念，学习掌握新学段、新年级教育规律和孩子身心成长规律，传递学校教育主张。这样的家长会也不再是班主任的“一言堂”，有着“共性问题”的家长之间也能够随时沟通交流，起到了很好的育人作用。
“我的孩子个性内向，我们希望他在学校里面不断成长，慢慢学会做人。”家长李妍告诉记者，孩子正值青春期，从“温室”的初中生活转向“独立、刻苦”的高中生活，难免会有心理包袱，与家长的沟通也会出现不顺畅，“班主任与家长的及时、一对一沟通起到了非常好的‘润滑’作用，让亲子关系更加协调了。”20年如一日坚持“服务家长”家校共育助力学生更好成长
其实，在家校共育方面，济南九中已经进行了20多年的探索、实践。早在1998年，济南九中便招聘了两位专职心理教师，并在全市率先开设了心理健康课程。
“心理健康课程在服务学生和老师的同时，也一直在服务家长。”学校副校长王少勇告诉记者，学校致力于打造一所让家长放心的学校，并始终坚持学科育人、德育课程育人、实践育人、传统文化育人与家庭教育相结合，通过学校与家长达成“育人共识”，最终实现每一个孩子的健康发展。
“学校要全员、全程、全方位做好育人工作，家长的力量不容忽视。”学校校长宋金波表示，家庭教育有“心法”，学校教育有“招式”，家长是学校教育的同行军，学校要敞开大门让家长更多地了解学校，更好地了解孩子的学习，通过“学校+家庭”育人模式，促进协同育人，“只有家庭教育和学校教育密切配合，在学生成长过程中形成合力，才能促进学生的健康成长。”
一系列家校共育举措，带来的是家长育人观念的转变与提升，以往一味批评指责的教育方式变成了从孩子角度出发进行思考教育；以往一味把成绩作为唯一指标的评价方式变成了更加关注亲子关系的构建；以往孩子与家长的矛盾对立关系开始转为平等沟通……良好的家校互动已然成为解决教育问题、改善亲子关系的良方，而这也给了九中人继续坚持下去的信心。
“学校将进一步加强家委会建设与管理，充分利用‘人人通’平台、‘泉家共成长’AAP等网络平台，构建大数据家校共育框架，并定期组织家长和家长开放日活动，让家长对学校有更多了解。”宋金波表示，学校还将继续推进家长课堂工作，开发系列家庭教育课程，并建设一支骨干讲师团队，通过定期组织“家庭教育大讲堂”，并通过开展“5+2家校共育行动”，积极构建家校协同减负提质“生态链”，“我们鼓励每一位家长都争做学习型、智慧型家长，和谐亲子关系，从而更好地促进九中学子身心健康，充分发展。”（本报记者史春勇通讯员黄久娟）
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