“托马斯”9月正式入住“新家”国际学校这样育人
学生与外教互动交流。学生参加社会实践活动。学校新“家”全景图
盼望着，盼望着，“托马斯”在济南终于有了自己的“家”！
作为济南第一所国际学校，济南托马斯实验学校坐落于高新区汉峪区块凤凰路南延长线上的新校区，将于今年9月开学时正式启用。这标志着来自美国的托马斯·杰斐逊科技高中真正在济南安家了。
2017年2月27日，“济南第一所国际学校落户高新区”的消息刷爆了朋友圈。当年，没有校舍，但应家长的需求，“托马斯”借地办学，不到两年时间，学校凭借“口碑”赢得了越来越多家长的关注。
近日，作为“托马斯”的引入者，上海安生教育集团董事长张梧华接受了本报记者的专访，他表示，“托马斯”的方向是要做山东省、乃至国内具有标杆和样本价值的国际学校，目标是培养英才和精英。
“国际教育仅靠高中两年的时间是远远不够的，应该从娃娃抓起，所以要办一所真正意
义上的国际学校！”
在济南提起国际教育，大多数家长对山东省实验中学和山东师范大学附属中学的“国际部”都不陌生，而这两所学校的“国际部”都是上海安生教育集团的合作项目。“申请国外的大学，高中其实仅有两年的时间，而对于真正的国际教育来讲，这肯定是远远不够的。所以，当时就有了办一所真正国际学校的想法，让济南的孩子们从小就能接受到国际教育。”张梧华说。
正是有了前期的积累，2017年，上海安生教育集团与高新区一拍即合，要办济南第一所国际学校。
“为何选择落户高新区？”
“学校落户高新区，看中的正是高新区的‘国际范儿’和全球视野。”张梧华表示，济南托马斯实验学校的落地，让泉城学子在家门口接受正统国际教育的同时，也可以进一步提升城市招商引才软环境，解决外籍人才子女上学的后顾之忧，真正将高端人才留在济南。
张梧华告诉记者，在济南重视海外高端人才引进的背景下，一所真正能让外籍人士子女适应就读的高规格国际学校的建设，既有助于留住现有海外人才，也会对引进新的人才更有吸引力。
“托马斯是一所国际学校，不是一所双语学校，初中完成通识英语的学习，而到了高中则是进行学术英语的学习，也就是‘写论文’的能力。”
“有一个水缸，往里面扔一根木头，水位是涨了还是下降了？在国外大学面试时，这道题没有标准答案，重要的是要学生们通过分析证明自己的判断是对的。也就是说，考察学生的是发现问题、分析问题和解决问题的能力，而这正是国际教育的真正价值。”张梧华说。
他向记者强调，“托马斯”是一所国际学校，不是一所双语学校，语言的学习是为了更好地去理解、去学习、去判断、去应用，具体表现在学生写论文的能力上。
据介绍，为了真正落实国际教育，学校将按照1：5的师生比配置师资，其中外籍教师比例超过20%，国内教师也都是在国际化教育领域深耕多年的名优教师。
同时，学校还充分利用托马斯·杰斐逊科技高中在基础教育领域的科研和实践成果，通过师资输入、管理注入，特色课程设计、国内外教学互动等一系列措施，保证学校的国际基因不“突变”。
张梧华告诉记者，在托马斯实验学校，学生将接受剑桥大学开发的英语课程教育。高学段学生撰写论文时，从开题到最终答辩，每年至少可以接受两次国际顶尖学术专家的指导。在此基础上，学校还将建立国内、国外双导师制，借助安生教育集团的资源力量，优选外教带班。
张梧华的介绍，记者在学校双语数学老师孟娜那里得到了证实。
孟娜告诉记者，日常教学中，中教与外教有很多沟通和协作，双方在共同备课、上课和协作中，不断培养学生的合作意识和国际情怀。
“外教的思维更灵活宽广一些，中教的思维更中规中矩一些，外教重在培养学生动手能力和探究精神，引导学生深度探究思考问题；中教侧重夯实学生基础知识，为学生将来发展打好基础。”孟娜说。
“济南‘托马斯’拥有托马斯·杰斐逊科技高中‘血统’，有了这个‘参照’标准，学生在申请国外知名高校时，将会更有优势。”
张梧华认为，学生要走出国门，除个人能力以外，其所在学校的国际信誉同样重要，而济南托马斯实验学校关系匪浅的托马斯·杰斐逊科技高中，以培养科技创新人才享誉全美乃至全世界。
作为引进托马斯·杰斐逊科技高中的中方代表机构，在课程设置层面，济南托马斯实验学校拥有十五年一贯制的全学龄课程教育系统，其中高中部引进美国多年排名第一的托马斯·杰斐逊科技高中的STEM课程体系、创新型教学理念、实验性教学手段、一流的教学资源和先进的评价体系；幼教部引进美国高瞻学前教育课程；小学部和初中部则与山东省知名学校合作共创。
“想为孩子提供国际一流教育，仅有硬件是远远不够的，师资力量才是最关键因素。”张梧华介绍，济南托马斯实验学校拥有一支高质量的中外教育教学科研教师队伍，高中部教师中具有硕士以上研究生学历的占81%。中教师资中从范德堡大学、纽约大学、加拿大滑铁卢大学、荷兰格罗宁根大学、香港科技大学等名校毕业的比例高达42%，拥有博士学历的外教则占比75%。
与此同时，依托安生教育集团，济南托马斯实验学校将与世界知名高校长期合作，国外知名教授也将定期或不定期来校讲学、指导学校课程研发和学生的教育教学工作，打造学生专属的PBL（项目制学习）课程体系。
“学生要想很好地完成PBL项目，必须整合各学科知识及个人生活经验，并通过团队合作完成相关任务。”张梧华介绍，在这个过程中，学生需要进行探究、沟通、创新和协作，这些都是传统教学模式无法触及的，可以有效促进学生综合素质的全方位提升。 （本报记者 赵一帆）
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