济南市胜利大街小学七十载砥砺奋进十六年宽基实践
胜利学子 欣欣向荣校舍焕然一新学生在校园内自由成长 学校每一间教室都有缤纷多彩的体验活动。
编者按 1948年，伴随着济南战役胜利的号角，济南市胜利大街小学破土而生。
七十载弦歌不辍，七十载与时俱进，从闭门办学到拥有8个校区的教育集团，从筚路蓝缕到桃李满园，这所从一处日本兵营起家的学校，历经几代教育人自强拼搏勤勉奉献，不仅成长为家长心目中的“名校代言人”，更在今年成功入围“领航学校”市级培育校“大名单”。
特别是2002年以来，胜利大街小学在新课改理念引领下，树立并践行“创生”的办学理念，追求“立足宽实基础，面向多元发展”的宽基教育办学特色，把“创新型、示范性，并在全国有影响力的品牌小学”作为发展愿景。16年践行、探索，胜利大街小学“宽基教育”的价值路线逐渐清晰和完善，实现了让每一名学生走到教育的中心，让每一位教师适性发展，师生携手“成为最好的自己”的教育愿景。
16年(一剑，探索宽基教育，为师生创设生动、活泼、充实、丰富的环境和条件，最终实现教师和学生双向成才。
“前几天，我们一批老教师回到校园转了一圈，学校在变的是办学条件，不变的是老师们的敬业精神与创新意识。”学校退休老教师徐晓庄告诉记者，作为一名与胜利大街小学结缘47年的老教师，他能深刻感受到宽基教育带给学校的又一次质的飞跃。
说起宽基教育，还要从王念强刚刚到胜利大街小学任“一把手”说起，那时，学校老教师居多，鲜有新鲜力量注入学校，老教师教学经验丰富，但大多习惯了按部就班地上课，缺乏创新改革意识，慢慢地,学校发展就遇到了瓶颈。怎样使这所伴随着济南战役的胜利而诞生、具有70年光荣历史的泉城名校继续她的辉煌，并在新世纪里迎接新的挑战，成为王念强思索的重点。
恰在此时，新课程标准颁布实施，让老师们耳目一新的同时，也带来了许多困惑。学校意识到，要想在教育改革的新形势下，让老师的能力进一步提升，让学生真正茁壮成长，就必须从教育理念、教学方法和课程改革等方面进行综合协调改革。经过研究与探索，胜利人逐渐形成了“立足宽实基础，面向多元发展”的宽基教育办学思想。
王念强介绍，“宽基教育”即宽厚根基的教育，它是以发展儿童宽厚的生存与发展基础为本的教育；是面向全体、面向未来、面向社会，尊重学生主体地位，为学生创设生动、活泼、充实、丰富的环境和条件，促进学生全面、和谐、健康、发展的教育，知识、技能、体质、人格四位一体的教育。
“宽基教育之于学生，宛若一株不断成长壮硕的小树，宽基就是要让树的年轮不断生长扩充，自主地养成从土地、水分、空气中不断汲取营养的能力，从而达到质优干实、枝繁叶茂的境界。”学校教师杨珂告诉记者，对老师而言，“宽”就是自身的优势与长处、是教师发展的“各美其美”，“基”就是教师素质、个性、能力与智慧等基本素养，“宽基教育让教师发展空间更大了，机会更多了，最终实现的是教师和学生双向成才。”
在宽基教育的引领下，杨珂们开始了自己的思考。
“教育的真谛是什么?我认为应当是建立在对每个独特生命个体负责基础之上，生命教育应当渗透进以语文教育为主的每一个学科中，但生命教育不应当是一种枯燥观念的理论传授，应当自然地融入生活的每一个环节，利用各种情境,让学生对生命进行感性认知。”杨珂告诉记者，为此，她形成了“温润语文”的教学风格，“在我的课堂里，语文教育是没有边界的，是一个丰富人文精神、完善个性生命的过程。”
教师发展的最高境界是自主发展、适性发展，要让学校的每一名教师在文化领导力的作用下独立思考、自由表达，引领胜利的每个人都成为最好的自己。
“我希望你在与老师的交流中，最后能够提问老师两个问题：‘你觉得你最大的特色是什么？\’‘你觉得你在班级管理中有何诀窍？\’”采访中，王念强给记者布置了这样一个任务。
通过交流，记者发现，在胜利大街小学，每一位老师都是一名“思考者”，他们会不停地思考自己的教育教学、思考如何为孩子提供更多的养分。每一位教师在一次次思考与践行中不断消化着新理念、破解着新困惑。
“我的教育教学成绩都是学校提出宽基教育之后取得的，学校搭建的各种平台在开阔学生视野的同时，也成就了教师。”从教33年的张美告诉记者，学校为每位老师量身订制了“教师自主教学工作室”，引领老师们“研究—实践—反思—创新”，不断形成自己的“教学主张”，同时，学校从硬件和软件等各个方面为老师提供强大的后备支持，让老师们充分发挥想象力与创造力，为孩子们设计出丰富多彩的课程，为孩子们的成长创造无限可能，“在我的‘小水滴工作室\’中，我尝试了自主学习、小组合作，找到了适合自己的课堂教学模式。”
在胜利大街小学，学校非常注重引导每位教师从单一争做业务能手向追求身心素质、专业素质和富有幸福感的多元和谐方向发展，焕发自身的生命活力，提升育人水平。
同样从教33年的贾宏伟告诉记者，从“三标课堂”到“小组合作学习”，这几年自己一直在跟着学校“跑”，一点也不敢懈怠。就是在这种氛围引导下，学校班班都有自己的工作室，工作室的负责人有的是班主任，有的是普通学科老师，每位老师都有自己拿手的东西。每位教师在得到“适性发展”的同时，学校“宽基”教育理念也得以落地。
与此同时，胜利大街小学还推出了“331教师发展工程”。“学校成立青年教师致远会、胜利名师研究会、班主任工作艺术研究会等‘三个教师学会\’，搭建起教师专业发展平台。”学校副校长唐忠亮表示，学校还设立了青年教师读书论坛、胜利名师行知论坛、胜利先锋发展论坛，提升干部教师综合学研能力。同时，学校还为每位教师建立个人发展档案，探索形成“教师成长积分式”评价机制，调动教师自我发展的内驱力，建立“名师巡讲”机制，实现了教师素质整体居于区域领先水平的“小目标”。
“好雨知时节”才能“春风化雨”，德育活动也一样，方向对了、路子对了，才能成为正能量的传播之源，德育教育才能让学生真正内化于心，外化于行。
通过学校的3个21天考验后，胜利大街小学六年级学生苏悦然成为学校少先队大队委的候选人，她将与全校4至6年级的学生共同参加少先队大队委“竞选”。
以往，学校大队委只有少数几名学生可以参与其中，从上个学期开始，胜利大街小学“大胆”创新，发动全校4至6年级的每一个孩子参与其中。参与“竞选”的学生都需要经过3个21天的“闯关”考验，如果在这三轮考验中坚持下来，意味着这名“小选手”自我管理的能力非常强，将会变身德育“小达人”，并成为少先队小干部。
“从‘八证书\’活动到十种‘胜利星\’，再到现如今的21天达标，这些都是学校宽基教育德育体系中一抹抹亮丽的色彩。”学校教师张钦美告诉记者，学校一直致力于为更多的学生提供发展的机会，根据孩子的不同特点，让每个孩子在不同的舞台发挥自己的才能与智慧，获得成功的幸福体验。
学校教师王新年告诉记者，以往对学生的表彰只有一个“三好学生”，为学生写下的评语也都是“千篇一律”，然而每一个孩子都有属于自己的特点。在宽基教育引领下，学校更加注重学生“各美其美”，努力为每一个孩子提供展示自己的舞台，让每一个孩子都能够得到锻炼，从而成长为“最好的自己”。
宽基教育最终要体现在学生的发展和提升上，正是基于这样一种思考，学校开展了对“生活德育”的探索，每个班级都设有“主题”，让孩子们在老师的指导下自主学习，以班级德育课程为体系，每一间教室都有缤纷多彩的体验活动。学校还通过开发系列“好玩”的校本课程，让学生在“玩中学”。“好素质不是教出来的，而是润出来的。”王念强说，学校把素质教育的理念落地具化为“创生”这一办学理念，在
素质教育实践中，探索了“四学·四玩”课程形态，直指学生现代素养的奠
基、培养与提升。
就这样，学校教室不再单单是一间普通的教室，而是一个个充满趣味的“游乐场”，在这些班级工作室中，孩子在趣味中培养兴趣，在游戏中启发心智，获得知识。“小学教育虽然处在基础教育阶段，但我们必须站在最高处，俯瞰整个世界教育的发展趋势。用全球视野和未来眼光，全方位培养孩子的整体素质，使学生走向世界，走向未来。”王念强告诉记者，学生需要的是“教育活水”，只有打破单一的说教方式，学生才会乐于参与，才会有所收获。
构建宽基课程体系，实现全面素质教育与个性特长发展相结合，让学生有了一个探索猎奇的乐园，为学生宽泛智能的发展提供了良好的课程载体。
学校语文教师曹琨是一个不甘于做“教书匠”的典型，她创新进取，深入研究并逐渐形成“体验式创新习作”课程。“以‘体验式创新习作\’为研究主题，积极开展丰富多彩的课内外实践活动，调动了学生学习语文的浓厚兴趣和主动探究的内在动力，有效培养自主学习的良好习惯，极大提高了学习质量。”曹琨告诉记者，她以带了6年的2012级4班为阵地，积极创建“快乐书吧6.4班”特色教室，组织同学们藏书800余本，扮靓教室文化，开设VIP家校课程80余节。
“开放与实践并重，建设外延宽广、体制创新的课程文化。”这是胜利大街小学为宽基教育课程体系制定的总目标。
在这一目标引领下，胜利大街小学充分利用丰富的学校和社会资源，努力提高课程规划能力，着力构建了领域宽泛、内容多元的校本课程体系。科学素养课程以胜利少年科学院为活动载体，包括开设国际象棋课程、电脑机器人制作课程等；艺术素养课程以胜利明天少儿艺术团为活动载体，包括开设书法、国画、舞蹈、合唱、民乐等课程；健康体魄课程以胜利青少年体育俱乐部活动为载体，开设攀岩、球类、体育节等活动；健康心理课程以“心灵小屋”——学生学习指导中心为载体，培养学生的健康心理；学会生活课程以学校生态馆、蝶趣园为载体，进行童年之旅、蝶舞童趣活动，组织学生结合假期外出旅游，围绕地域、物产、风俗等开展研究性学习活动，提高学生综合学习的能力。
“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”如果说胜利大街小学的“宽基”教育体系是一渠清清的溪水，那么，国内外教育教学改革的形势、理论和成功经验，以及学校领导和老师们那锐意进取、勇于探索的精神和辛勤工作，就是这一溪水的源头。正是这一源头不断喷涌的探究之水、创造之水源源流来，才使这一改革的溪水，清澈见低，鱼翔鸥飞。
现如今，宽基教育已经在胜利大街小学走过16个春秋，学校在新时期课程改革中所取得的成绩是令人欣喜的，教师的专业发展与成长是迅速的，学生的素质也得到了全面提升。但是闲不住的胜利人又开始了新的尝试，学校将以“人人有品牌”为抓手，发挥党员教师的引领作用，指导教师从建立教育品牌的角度进行教育主张的表达和梳理，引领教师以学科岗位为基点，形成自己的教育品牌和内涵，进而实现“宽基先锋、胜利品质”的党建品牌建设。
（本报记者 史春勇 通讯员 董延强）
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