变革的力量济南十四中最后一届“传统班”交出漂亮答卷

学生参与学校首次教学成果拍卖会。 任真为级部学生讲解英语试题。 邢娟与毕业学生合影。魏昕与班级学生合影。

“480分！”6月29日，查到中考成绩的一刹那，济南第十四中学的学生展振豪激动地与妈妈相拥在了一起。三年前，展振豪放弃了优质民办初中的“入场券”，从济南市经八路小学直升到当时还名不见经传的济南十四中。2016年9月，展振豪升入初二，十四中在“原班人马、本土教师、生源不变”的情况下，嫁接“北京十一学校育人模式”，迈出了教育综合改革的“第一步”，自此所有入校的新初一学生全部实行选课走班。就这样，展振豪所在的2015级成为学校最后一届“传统班”。

“我儿子还不是最高分，他同学白睿德考了489分，还有一个同学考了485分！”展振豪的妈妈说，因为学校变革，教师的教学观念变了，师生之间的关系变了，家校之间的关系也变了，2015级虽然是“传统班”，但孩子们也享受到了变革的成果，成了变革的最大受益者，“现在感觉很庆幸，当初没有选择放弃十四中。”学校变成了学生心目中的样子“传统班”因变革不再“传统”

选课走班，一生一课表；学科教室，师生零距离；课程研发，国家课程校本化；打破边界，人人都是教育者……“嫁接”北京十一学校育人模式后，一场前所未有的教育改革风暴降临到这座有着60多年建校历史的校园里。一个个崭新理念刷新着十四中老师们的认知，一项项改革措施让这所名不见经传的初中学校迈出了变革的“第一步”。

当学校改革如火如荼进行时，有一个年级却有条不紊地按着自己的节奏前行。她就是学校的2015级。

“虽然我们的课堂模式还是承袭传统的班级授课模式，但是老师们的思想观念、师生之间的关系，以及整个校园的环境氛围都在悄悄发生着改变。”2015级学部领头人任真告诉记者，最开始，她也认为自己会以传统方式带完学校最后一届“传统班”，后来她发现自己错了。

作为学校最后一届“传统班”，2015级的学生虽然未能像师弟师妹们那样进行大范围的选课走班，但他们所在的学校因为变革，变成了学生心目中的样子，在这个新的环境下，“传统班”很难再“传统”下去。

任真表示，学校改革如同一场旋风，改变着每一位教育者。

变革的过程中，在组织机构方面，学校实现了组织机构扁平化、治理主体多元化。于是，任真也从传统的级部主任变为学部主任。“组织结构的调整，让学部主任和部门负责人更清楚自己的责任，更明白应该怎么决策，而不是事事时时向上请示。当决策放在信息获取最充分的层级进行时，才更容易符合学生、教师实际。”任真说。

“原来学校更像是一个拳头，学生、老师都被攥着，控制得严严的。现在的学校则像是伸开的手掌，它好似一个起飞的平台，激发每一个人的潜能，给每个人生长的空间，包容、自由而开放。”2015级学生罗晨萱告诉记者，虽然他们年级不能全员选课走班，但是学部安排了十几门艺体课程让他们选修，学校开展的一系列活动，他们也可以参与其中。

罗晨萱介绍，去年12月5日，学校首场教学成果拍卖会上，55顶店铺帐篷在校园里同时开张。当时同学们的店铺分布在学校操场、学科教室，而且手工制作、生活创意物品、书画、篆刻、艺术创意作品、科技体验项目、技巧速成培训、文集、食品等种类齐全，“研学旅行、元旦狂欢节、各类社团，我们都可以参与，这些学习体验是之前没有过的。”在真理面前师生一律平等 老师经常被怼“挂”在讲台上

“我觉得我挺对不起英语老师刘振的，他为人和教学都非常好，我却经常在课堂上给他‘挑刺\’……”与记者交流的第一句话，初三毕业生崔竞榆首先表达了自己对刘振的歉意。

原来，刘振去年才中途接班，成为2015级英语备课组组长，并成为崔竞榆的第三任初中英语老师。最初崔竞榆对刘振的授课方式并不是很适应，于是在课堂给他挑错就成了崔竞榆的一大“爱好”，只要他在课堂上有表达不严谨或者发音不准确的地方，崔竞榆总会在第一时间提出质疑。就这样，师生二人在学习上变成了亦师亦友的“敌人”。

和刘振“享受”的待遇一样，初三组的老师们被学生“怼”已经成了家常便饭。

只要有疑问，学生们都会在课堂上随时提出来，与老师们在课堂上进行交流。“学生给我挑刺一开始确实不习惯，但是老师在课堂上的逻辑思维未必都是对的，应该给孩子说‘不对\’的机会。”刘振表示，这种师生在课堂上的你来我往，不仅培养了学生的质疑精神，更让学生们在思维的碰撞中，对课堂知识有了更加深入的理解。

“初三组老师们见面的第一句话经常是，‘你今天被学生们\‘挂’在讲台上了吗？\’”2015级数学组备课组组长白福利告诉记者，老师们口中的“挂”是褒义词，是指学生是否又主动提出疑问了，“在学校变革之前，课堂从来都是老师‘说了算\’，现在我们鼓励学生对教材、教师和同伴中出现的错误大胆说‘不对\’。”

白福利表示，课堂是讲真理的地方，对就是对，不对就是不对，学校要培养学生这种“正直”感、责任心。对学生的直言不讳要进行鼓励，而不能打击。

在十四中的课堂上，学校鼓励学生大胆说出自己独特的理解，不人云亦云、随波逐流，创新精神必须从课堂开始培养。“课堂上，解放的是学生，挑战的是老师。学生课堂上的思维活跃了，老师们的压力就大了，老师们必须有通读教材、整合教材、提高教学活动设计的能力。”白福利说。

“教育本来挺简单，只是我们人为地把它搞复杂了。把孩子当作活生生的人来看待，让校园充满民主、平等的氛围，老师、学生就能在校园里自由呼吸。”任真说。

学部主任与教师“双向选择” 让学部发展自带动力系统

回想起一年前，在双向聘任中，被任真选中进入初三学部时，葛慧荣依然觉得有些不可思议。

去年夏天葛慧荣通过招考进入十四中，正当她准备从初一学部开始自己的教学生涯时，任真向她抛来了橄榄枝——到初三学部带毕业班。“这是一个非常巨大的挑战，作为一名新老师，我真的没有信心能够带毕业班。”葛慧荣告诉记者，她还没有听说哪所学校敢让新老师直接带初三年

级，她可能是“济南市第一人”。

让一名新老师带毕业班，学

校敢尝试、有信心，可是家长们

却纷纷表示反对。为了让家

长放心，初三语文备课组组

长王寿鑫明确表示：学校不会抛弃任何一名学生，并要求葛慧荣像“课代表”一样，跟着学生去学习。

没过多久，在学部“灵魂人物”王寿鑫的帮助下，葛慧荣很快成长起来，不再是家长心目中的短板，而且成为家长高度认可的好老师。经过一年的努力，葛慧荣所带班级由年级垫底成功逆袭为“级部第一”。

同样，今年第一年带初三的英语老师邢娟，选择了在学校附近租房，只为能够节约出更多时间去关心、关注学生。住得离学校最近，带着星星来、披着月亮走的邢娟，成为同事口中“在校时间最长、用学校水电最多的人”。

“教育是一个良心活儿，年轻教师可以有第二个3年，但是孩子不可能再有第二个初三。”邢娟告诉记者，她第一年带初三，缺乏教育经验，不能耽误了孩子，也正因为抱着这样坚定的信念，她总是会抓住一切时间与机会武装自己，只为了让自己手下的孩子们能羽翼丰满，展翅高飞。

在2015级这个初三团队，许多老师都很年轻，英语备课组组长刘振，被选中时也不过刚刚从教第4个年头，并且只带过一次初三。在过去的一年里，刘振带着邢娟、魏昕两位年轻教师，一路披荆斩棘，将英语学科带上了一个新高度。

“正如李希贵校长所说，最好的管理是激发团队中每一位教师的潜能，发挥每一位教师的才能，给每一位教师安装上自主发展的发动机，把学部建设成一辆动车，让每节车厢都自带动力系统。”任真告诉记者，一个人可以走得很快，但一群人才能让你走得更远。今年毕业生好成绩的取得不是某个人的功劳，而是一个团队配合协作的结果，“学校变革之后，我就把每一位干部、教师放到驾驶员的位置上，尊重每位老师的权利和智慧，带来的效果也是显而易见的。”

在学校“打开”的教育生态中 家长支持教师 教师成就学生

“每次在微信上与魏昕老师交流，总感觉她像用了外挂一样，自己这边几个字刚打完，魏老师那边已经发过来了一段话。”白睿德的妈妈告诉记者。“这是一种甜蜜的负担，我经常需要在群里纠正学生的发音，班级学生又比较多，不能让孩子半天等不到我的回复。”魏昕告诉记者，从初一带班开始，她在群里说的话远远多于与其他人的交流，为了提高交流效率，魏昕刻意练习了自己的打字速度。

从最开始做班主任时的青涩到

现在渐渐摸索出自己独特

的管理方法，王淑萍付出了很多。在校时间，不管有课没课，每个课间她都会去教室里转转，随时与学生沟通；中午饭点，与学生一起吃饭、聊天；下班后的时间内，甚至睡觉前脑海里时时刻刻也过滤着每个学生的性格特点，想着第二天用何种方式与学生沟通，给他们成长最大的助力。

“全天24个小时，至少18个小时脑子里装着班里的孩子。”王淑萍说。

正是老师们这种无私付出，让学校和家长之间建立起了更加紧密的联结。在全身心帮助学生成长的同时，初三学部还会定期举行家长讲座。针对初三冲刺阶段，家长可能会产生焦虑、紧张等问题，对家长进行疏解，让家长的这些不良情绪慢慢消失，取而代之的是包容理解、积极解决问题的态度。

“孩子小学毕业时也曾想过考小升初，可是在听了十四中副校长米强到小学进行的宣讲后，我们便和孩子商量要来十四中，因为我们觉得这里的老师和教学氛围是适合孩子的。”白睿德的妈妈告诉记者，在

学校，老师和学生、老师和家长

不再是单纯的师生关系，而更像是多年好友一样，随时随地都可以沟通交流。

5月11日22：59，任真发了一条朋友圈，短短几分钟便收获点赞无数。朋友圈的内容就是崔竞榆写给28位老师的心里话。

“这是我5月最后一次写班级日志的时候完成的，构思的时间用了一个多月，动手写用了三五天。”说起创作动力，崔竞榆告诉记者，从入校到毕业总共有28位老师教过自己，临毕业了，想对老师说点心里话，所以就总结了一下各位老师的特点，把内心想对老师说的话融入了其中。

“看到孩子为每一位老师所做的‘总结\’，那一刻，觉得我们老师所做的一切都是值得的。”任真说。

“孩子的成长需要老师、家长、学校的共同参与，双方步调一致，共同参与到孩子的成长教育中，学生才能健康成长。”学校校长杨荣耀表示，家校关系中最理想的就是“家长支持教师，教师成就学生”。“学校有一批信任十四中的家长，有一批热爱十四中的学生，有一批有情怀、有水平、能担当的教师团队，而这一切都是为学生的成长而设计，让资源与学生的学习过程直接对接，服务于每一个学生的学习，指向每一个学生的未来。”

（本报记者 史春勇 通讯

员 田玮）

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