济南九中“两信”教育结硕果诚信立身 自信成事
济南九中学生展示自己的绘画作品。
走进济南九中的校园，体育馆墙面上的八字校训：“诚信立身，自信成事”格外引人注目。“‘两信\’教育是学校的教育核心，是学校一切‘教\’与‘学\’活动的起点和归宿，也是师生品性、道德成长的目标。”学校校长宋金波表示，建校60多年来，学校以“诚信立身，自信成事”为教育内容，为学生的成长、成人营造空间，搭建平台，从而为学生成长打下了坚实的素养基础。
19年如一日开展自信教育
在济南九中，每个学期学校都会举办一场特殊的颁奖仪式，这场特殊的颁奖仪式是学校学生层面最高的一项荣誉奖励，它有一个响亮的名字——济南九中“自信成功”奖学金。
每一次颁奖，学校学生都会因此受到鼓舞和启发……
作为学校的校训，“诚信立身，自信成事”这八个字的“诞生”经历了九中全体教职员工的思考和探讨。2007年，济南九中为了顺应时代变化，在原有校风校训的基础上展开“校风校训”大讨论。讨论中，老师们结合学生、学校实际，从培养现代文明中国人的德育目标出发，本着为学生终身发展负责的态度，认定了“诚信”“自信”这“两信”作为学生成人、成事的基础。这一校训，不仅结合了学生成长过程中的特点，有助于他们更好地发展，同时也寄予了老师以及学校对九中学子的殷切期望。
其实，早在1999年，济南九中在学校进行素质教育的大背景下，就提出了开展自信教育的方案。“素质教育要求学生全面发展，保障学生的个体特长能够得以施展。而如何才能让学生抛弃因学科成绩不理想带来的不自信，就成为了摆在九中老师们面前的一道难题。”宋金波表示，在这样的学情、校情下，学校展开了自信教育的相关工作。
2001年，以济南九中自信教育为内容的山东省教育科学重点规划“十五”课题“高中生自信教育实验与研究”经过审核确定立项。其间，学校还编制了《高中生自信量表》，成立了心理小组，编写了学生自助读物，并利用校会、班会、国旗下演讲等教育契机进行自信教育。2004年，济南九中的自信教育课题“高中生自信教育实验与研究”课题顺利结题。同年，济南九中设置自信成功奖，奖励自信自强、积极乐观的同学。2014年，济南九中首设“自信成功”奖学金，四年的时间里，学校共有多位同学获得该奖学金，自信成为更多学生必备的素养。经过多年的探索、研究和反思，济南九中的自信教育已经融入学校教育教学的方方面面，这种教育也成为九中学子身上特有的烙印，增强了学生的自信，更好地助力学生成长。
学生素养培养不局限于学习
5月24日，2018年济南市中小学生跳绳比赛中，济南九中最终夺得了16个项目中的5项冠军，成为夺得冠军最多的代表队，并获得集体一等奖。
获得优异成绩的比赛过程却是一波三折。在首先进行的集体跳大绳比赛中，济南九中出师不利，没有获得名次。紧接着，最具夺冠实力的李仁乐，在男子30秒单摇跳中接连5次出现失误被淘汰出局。
开局的被动，并没有挫伤济南九中参赛队员们的信心，相反他们很快做出了调整。转机出现在女子30秒单摇项目上，李明睿的夺冠极大地鼓舞了全体队员。李仁乐在第二次出场比赛时，也以69次的成绩取得了第三名，这种改变给其他队员带来了巨大的信心。随着男子交互绳30秒速度赛的夺冠，济南九中跳绳队掀起了一波夺冠高潮。接连在男子4×30秒接力、混合4×30秒接力、4×45秒交互绳接力中夺得冠军，并最终摘得5项冠军。
在激烈的比赛中，学生不仅仅收获了荣誉，而且体会到了在克服困难中成长的快乐。“诚信立身，自信成事”，学生们一次次优异成绩的取得，正是学校“两信”教育的最好证明。
为了更好地实施自信教育，让学生能够在学习生活中找到属于自己的特长，培养自信品质，济南九中每年都要开设近几十门校本课程。“快乐厨艺”“生活中的化学”“太极拳”……“很多学生在新的知识领域发现了一个全新的自我。”学校团委书记刘鹏说，当学生们感受到课堂上、知识中所给予他们成就感的时候，也就是他们给自己“充满”自信的时候。
诚信让学生成长有了充分“养分”
2017年11月23日，家住经五纬十二路附近的文女士走进济南九中政教处的办公室，一进门就激动地说：“谢谢，太谢谢你们了！是你们教育的好，避免了我的损失。”
事情还得从四天前说起，2017年11月19日下午，济南九中学生徐鑫、王成睿、李雪茜三名同学捡到一个蓝色的手提包，内有手机、银行卡、现金和一系列证件，并成功物归原主。
2017年暑假前，学校学生邹沛良捡到一个钱包，并立即将其交到匡山派出所，失主万分感激,并写了表扬信送到济南九中。
学生们一次次拾金不昧的表现，正是学校诚信教育结出的丰硕成果。
每次考试之前，学校都会开展诚信考试教育活动，以诚信考试为学风建设的重要“抓手”，做好考试的纪律教育、诚信教育，努力使考试“零作弊”，让诚信考试深入人心、融入行动，切实规范学生考试行为习惯。
与此同时，学校将诚信教育渗透到教育教学中，要求教师在教学中善于抓住时机，不断丰富诚信教育内容，寓诚信人物、事件等于课堂教学之中，培养学生诚实守信的品质，使得学生将诚信内化于心，外化于行。
学校还通过打造德育特色品牌班级，不仅提高了德育水平，而且激发了学生的学习动力，提高了学校的育人水平，真正把学校把班级打造成孩子们成长的家园，变成学生喜欢的地方。
宋金波告诉记者，没有教不好的学生，只要尊重学生、关爱他们，就能成就他们，“经过3年的高中生活，学校许多学生实现了‘低进高出\’，找到了适合自己发展的理想升学之路，迈入了理想的高等学府。”
（本报记者 史春勇 通讯员 黄久娟）
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