济南市中考总成绩由570分变为500分
□记者田可新实习生李南依报道
本报济南讯4月28日上午,《济南市2018年初中学生毕业评价及学业水平考试实施意见》(以下简称《意见》)发布。记者了解到,济南市初三年级学业水平考试(中考)考试时间安排在6月11日至13日；初二年级学业水平考试时间安排在6月14日。具体安排是:初三年级,6月11日上午9:00-11:00语文,下午3:00-5:00物理、化学(同场分卷)；6月12日上午9:00-11:00数学,下午3:00-5:00道德与法治,历史(同场分卷)；6月13日,9:00-11:00英语(含20分钟听力测试)。初二年级(含重考考生)的考试时间则是,6月14日,上午9:00-10:00生物；10:50-11:50地理。济南市还明确,信息技术、综合实验操作、音乐、美术、综合实践学科可于初三第二学期组织考试(考查)。
济南市今年初中学生毕业评价结果依然由学生综合素质评价成绩和学业水平考试(中考)成绩两部分组成,初中学生学业水平评价方式没变,今年继续深化“分数+等级”的录取办法,而推荐生、指标生、统招生、特长生基本要求与去年相比保持稳定。根据该《意见》,济南市2018年初中学业水平考试(中考)范围做出调整,新增音乐、美术、综合实验操作(生物、物理、化学三个学科实验操作的合并)、综合实践等为考查科目。由于2018年度物理、化学采用等级评价方式,为保障评价政策的科学性和导向性,语文、数学、英语三个学科的成绩由原来的120分各调整为150分(英语学科含听力测试30分)；体育与健康由去年的60分调整为50分。2018年初中学业水平考试(中考)分数评价部分的总成绩由去年的570分变为500分。
与此同时,济南市还调整了等级的划定。《意见》参考借鉴了上海、浙江、山东新高考方案及学业水平考试方案中等级性考试成绩的划分方法,将原来等级学科的A、B、C、D四个等级调整为A、B、C、D、E五个等级,在多方论证基础上,最终确定为:“物理、化学、道德与法治、历史、生物、地理学科考试卷面分值每科均为100分,依据全市实考考生卷面成绩位次由高到低划定为A、B、C、D、E五个等级,各等级人数所占比例为:A等级15%、B等级30%、C等级30%、D等级20%、E等级5%。信息技术、综合实验操作、音乐、美术、综合实践等学科也采取等级评价方式,成绩分为“合格”“不合格”两个等级。
今年报考普通高中学校的等级和分数的基本要求为:考生其综合素质评价总评等级、物理、化学、道德与法治、历史学科学业水平考试成绩均须达到D级(含)以上等级；信息技术、综合实验操作、音乐、美术、综合实践均须达到“合格”；2015年及以前入学的初中学生其初二生物、地理学科学业水平考试成绩均须达到当年考试评价的C级(含)以上；初中学业水平考试语文、数学、英语、体育与健康四科总成绩(含特殊考生加分)达到全市普通高中最低录取资格线(含)以上。今年,普通高中学校录取的推荐生的等级和分数除应具备报考普通高中学校的等级和分数的基本要求外,其综合素质评价总评等级须达到A级,且生物、地理学科学业水平考试成绩均须达到A级,信息技术、综合实验操作、音乐、美术、综合实践均须达到“合格”。而普通高中学校录取的指标生的等级和分数除应具备报考普通高中学校的等级和分数的基本要求外,其综合素质评价总评等级、物理、化学、道德与法治、历史学科学业水平考试成绩均须达到C级(含)以上等级；初二生物、地理学科学业水平考试成绩均须达到当年考试评价的Ｂ级(含)以上。
此外,济南市还调整了特殊考生加分范围和加分分值,依据有关规定,参照普通高考加分政策,严格控制特殊考生加分项目。因国家相关政策的出台,2018年济南市拟增加公安烈士、公安系统一二级英模、因公牺牲人民警察子女和一级至四级残疾人民警察子女加分政策。因2018年初中学业水平考试分数评价部分的总成绩发生变化,参照2017年中考特殊考生分值,原照顾增加30分的现调整为26分,原照顾增加20分的现调整为18分,原照顾增加10分的现调整为9分。
配套《济南市2018年初中学生毕业评价及学业水平考试实施意见》,济南市教育局同步推出《关于推进普通高中特色课程(项目)培育工作的实施意见》,旨在用特色课程(项目)推动高中阶段学校特色化多样化发展,满足学生多样化学习需要,同时进一步扩大普通高中学校招生自主权,实行综合录取、特长录取和推荐录取等多种方式,逐步建立由学校根据自身办学需要和办学特色制订录取方案的制度,该项配套措施与《意见》中等级划定与使用形成一种呼应。
其中,课程(项目)类型包括,特色课程(项目)型,普通高中可基于传统优势和新的发展目标定位,从艺术、体育、科技、人文社科、自然科学、语言等不同方面入手,找到学校特色化发展的“最近发展区”,进行课程资源的深度开发,“因生制宜”,因材施教,加快内涵发展和课程(项目)孵化,将课程优势转化为特色引领,夯实学校多样化特色化办学之路；一体直升型,发挥集团办学或完中办学优势,整合课程资源,优化师资队伍,形成直升特色,用丰富的特色课程和初高中六年一体化培养,支撑学校的特色发展和学生的个性化成长需求；普高联合型,普通高中可创造条件,与高校、科研院所、高端科技创新企业或其他机构,开展联合育人教育模式探索,通过联合开发课程、借力高校和其他机构优质资源等方式,加快高中育人模式创新,提高育人质量；普职融合型,探索建立普通高中和职业学校课程互选、学分互认、资源互通合作机制,联合开设适合普通高中学生的职业课程,开发多种形式的职业体验类课程(项目),为学生提供多元化的学习机会和资源,推进高中多样化办学。
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