市中品质教育的学术狂欢
学前教育“慧玩”专场中，孩子们在儿童厨房里择菜、烹饪。孩子们在玩彩虹伞。“以结构变革撬动全员育人”德育专场幼儿在幼儿园攀爬。小学音乐专场
“走近教育戏剧”专场
□本报记者史春勇通讯员董国华
编者按
市中教育人始终信仰专业的力量，专业可以提升“品质”，专业更可以帮助他们完成“全国一流教育”的“小目标”。为了专业，市中教育人也是蛮拼的，从2017年11月22日到2018年1月20日，他们策划了一起属于学术的“狂欢节”。在这8周的时间里，他们按照教学、德育、学前3大板块，先后组织了专题讲座、学术论坛、同课异构等多种形式的39场专场学术活动，场场有全国知名专家坐镇“把脉”，和校长、教师面对面碰撞，用专业的力量推动着市中教育的品质提升。
2017年11月22日，济南第十四中学迎来了上海市嘉定区、南京市鼓楼区的专家、教师，他们此行的目的不是参观考察，而是进行了一场“沪苏鲁”三地初中英语课堂展示研讨。这场跨越大江南北的同课异构活动，正式拉开了市中区首届品质教育学术节的帷幕，也就是从这一天开始，市中教育人开始了一场属于自己的“学术狂欢”。
仅过去一年，市中教育通过“三地、七校、七专家”的人才培训体系，共培训干部教师8693人次，同时选派116名师生赴芬兰、瑞典和台湾等地交流学习……丰盛的培训盛宴，将市中教师们领进了专业发展的大门，如何引领教师向精进专业再次迈进？市中教育人推出了自己的“学术节”。
市中区首届品质教育学术节全面覆盖了从中学到小学再到幼儿园三个学段，德育项目组、学前项目组、教研项目组三驾马车并驾齐驱，整个市中教育所有学校、教师和教研人员都被引入了浓厚的学术交流氛围之中。甚至有教师发朋友圈表示，这两个月，不是在参与学术节活动，就是在去参加学术节活动的路上，从未如此奔波过，也从未觉得收获如此丰硕过。
市中教育人明白，要想真正引领教师精进专业，品质教育学术节就不能是单纯的教研活动与德育分享会。
为此，39个专场，每一场呈现在大家面前的都是一场充满思维碰撞的学术盛宴，每一场都有专家高端引领，一位位国内相关领域最顶尖教育大咖来到市中区学校，不仅给老师们带来国内最前沿、最新颖的教育理念，而且他们与市中老师们一起上课、一同教研，让老师们对课堂、教研、育人都有了一个全新的认识。
“‘全景式数学教育\’创始人、著名特级教师张宏伟，台湾著名语文教育专家李玉贵等，这些都是教育界最顶尖的教育专家，这也吸引了更多教育工作者主动参与到学术节活动中，进行经验分享、思维碰撞、学术研讨。”市中区教育教学研究中心主任王鲁明表示，与专家一起展开智慧碰撞，思考进一步变革的触点、路线和愿景的过程中，市中教育浓郁的学术氛围、良好的学术文化已然形成，这必将为市中教育综合改革、擦亮市中“品质教育”的名片提供强大的内生动力。
1月20日左右，市中区首届品质教育学术节将完美收官，届时由中国教育学会常务副会长刘堂江主持的教育家成长研究基地将落户市中区。
“真正的教育家是从课堂和学校走出来的，学术节以及教育家成长基地等平台，将引领教师向着学术自主发展，为市中教育储备人才，让市中教育始终走在教育发展的最前沿。”市中区教育局局长刘绍辉表示，看似是“闭幕式”，其实也是市中教育新的开始，市中区将把这种学术氛围延伸到日常教育教学中，养成善于思考、善于实践、善于积累的好习惯，促进教师专业成长，推动区域“品质教育”新的提升。
学前教育立足幼儿发展面向各类幼儿园实现智慧众筹
2017年12月14日，济南下半年的第一场冬雪轻歌曼舞般悄然而至。清晨的省委机关幼儿园在雪花的装扮下显得格外唯美和梦幻，把踏雪而至的老师们直接带进了童话般的世界。当天，市中区首届品质教育学术节学前教育“慧玩”专场在这里精彩上演。
一进幼儿园，记者发现，每位老师们手中都拿着几张小卡片，细问才知道，这是幼儿园为每位来参加学术节的老师准备的“畅玩卡”。“有了‘畅玩卡\’，今天老师也是小孩儿，可以随意去自己喜欢的场馆，体验自己想体验的游戏和角色。”市中区教育局学前教育科科长石梅表示，“慧玩”专场中，省委机关幼儿园开放了全部13个游戏场馆，让与会教师在轻松的氛围中体验玩的乐趣，感受幼儿在玩乐中所汲取的向上生长力量。
2017年12月6日至23日，市中区共举行了经五路幼儿园的蝶变、济南大学幼儿园的灵动、省委机关幼儿园的慧玩、育贤一幼的点亮、七里山幼儿园的改变等5场学前教育的学术节活动，共有来自5省11地市的1200余名学前教育工作者参与其中。5个学术节专场通过现场名师课堂、故事会、现场幼儿进行的户外、室内的游戏课程、班本课程展示以及论坛、辩论赛、专题汇报、专家点评、专家讲座等形式，围绕园长、教师专业发展、办园理念、教育课程改革、幼儿园发展进行了深度交流与探讨。
记者了解到，5场学术节活动都来自幼儿园的自愿申报、园园自由组合，每场至少有3所幼儿园参与，多的甚至有10所幼儿园参与，真正实现了面向各类幼儿园做不同内容的专场。“整个学术节就是一个思维碰撞、智慧众筹的过程，每一场活动都立足幼儿的未来发展，关注教育本质，用‘发展的儿童观\’聚焦课程建设，将课程走向幼儿的生活世界。”育贤第一幼儿园园长范丽娜表示。
“学前教育学术节将目光聚集于孩子课程及教育团队的发展，以专业+的方式，吸引家长层面、社会层面的参与，做到了更加开放和多元。5场学术活动，聚焦不同的研究点，大家觉得越办越有意义，越办越有激情。”市中区教育局副局长刘彦玲表示，市中区教育局连续三年安排园长、骨干教师外出培训，让学前教育教师师资水平有了实质性提升，教师有了一定的学术积累，学术节则为大家搭建起了一个共鸣、共振、共享的平台，帮助老师们将多年研究和改革提升的成果进行了有效梳理。“大家打破了园界、区界在一起研讨，激发了学习交流的热情，达到了笃学砥砺的效果。”
教学教研寻求专业突围26个学科26场分享会各美其美
历时8个小时，聆听两场报告，经历三场体验……2017年12月27日，经过一天的思维碰撞，已经从教6年的育秀小学语文教师张乐感觉自己在课堂教学上打开了新世界的大门。
当天，学术节小学语文专场在育秀小学举行，台湾教师最高荣誉“师铎奖”获得者、台湾著名语文教育专家李玉贵作了《文本解读：教学内容合宜性的审视》和《教学设计：教学方法有效性的审视》两场报告，通过真实的课堂图片和生动的教育故事，深入浅出地话语文教育、谈专业成长，为在场的300多名教师带来了一场丰盛的学术盛宴。
且学且研，且教且行。当天下午育秀小学教师宋爱学执教了《自然之道》一课，成为与会教师进行课堂观察的有效载体。与以往听课不同，当天参与学术节的300多名教师，采用“教师协作共同体”形式被分为6人一组，每组搭配4名学生，其中4名老师每人负责观察学生的课堂表现，另外两位老师则负责拍摄学生在课堂上的一举一动。
“这种模式开启了一种全新的教研模式，让与会教师变单一的听会者为积极的参与者，变被动的听会者为细致的观察者，变静态的听会者为深入的研究者。”市中区教育局副局长王建华表示，这种有长度、有广度、有深度的教研，冲击着每一位与会领导和教师的固有思维，大家亲历了这样一场别具一格的教学研究盛会后，对如何将这样独到的教育主张和创新性的研学模式内化于心，并卓有成效地实践有了更深层次的了解。
像小学语文这样的学术专场，在此次学术节中记者参与了许多场，可以说每一场都是一次头脑风暴。从小学语数外到初中物化生，再到音体美，共计26个学科举行了属于自己的学术专场。在27中举行的初中语文专场，邀请江苏特级教师名校长岳亚军及其团队，针对语文单元整合教学等进行课堂展示和专题报告，为市中语文教师启发了新思维，注入了新活力；在14中举行的戏剧专场，聚焦教育最前沿话题——教育戏剧，通过3节课、2场剧、讲听互动、专家讲座、体验课程等多种形式的展现，探讨教育戏剧课程在中小学阶段的应用与效果，再次打开了老师们的教育视野……
“学术节中，‘学\’指的是有引领性、前瞻性、方向性的内容，‘术\’则是指有提升的，形成了方法的，并且在教育实践中有影响力可推广可辐射的。”市中区教育局教研室副主任陈青表示，每一场活动都是集研究、培训、研讨、实践为一体，老师们都会分享自己在学习工作中的成长轨迹与思考，以解决教学中的实际问题为抓手，聚焦关键问题，从而提高教师的课程执行力，推进科学课堂的转型。
“只拥有，不连接，就是一个资源孤岛。教研也好，学术也罢，我们的初衷就是通过交流实现品质推进。”市中区教育局教科室主任明亮表示。
德育活动聚焦变革转型总有一款会撬动学校发展
全员育人不是口号，而是方向，不是不能做，不是做不了，其难点在于如何实施。这是当下许多学校在探索“全员育人”机制时遇到的共性问题。
在当前以班级授课制为主体、大家习惯于把育人职责加于班主任群体的现行教育模式下，如何调动其他人员的积极性，最大限度地融合教育元素，打造涵盖学生生命成长全过程的教育新生态？市中教育人将这一“难题”放在学术节德育专场的第一场。
2017年12月13日，市中区首届品质教育学术节之“以结构变革撬动全员育人”专场研讨在纬二路小学举行，通过交流多种形态的结构改变带来的影响，感受结构变革对全员育人的撬动作用，让参会人员大呼过瘾。
当天，完全打破原有模式，实行选课走班，取消班主任，设置育人导师的十四中；在初二和初三年级探索走班制，走班制和行政班并存，实行扁平化管理的舜文中学；改变课程结构，把“主题”项目学习作为黏合剂，把所有的学科教师乃至家长凝聚在一起，共同关注孩子的育明小学；在不改变现有模式的基础上，通过梦想导师、改变评价任务等方法的育才中学、纬二路小学等5所学校进行了经验分享。
“十四中和舜文中学是从办学模式的整体结构变革来实施全员育人的；育明小学是以课程结构变革推进全员育人；而育才中学、纬二路小学则是从育人路径结构变革入手，撬动全员育人。”市中区教育局基教科副科长戴旭华表示，各学校可以根据自身情况找到相应的定位，做不了一，可以做二，不适合做二，可以做三，也就是说，“总有一款适合学校”，“这就把全员育人从口号变成了方向，帮助学校增强全员育人实施的理论自信、道路自信，继而迈出坚实一步。”
此次学术节市中教育人将德育主题定为“变革”，围绕聚焦意识形态、实施路径和实施主体三个关键点，共组织了3场学术活动。其中，意识形态层面，选取了“全员育人”这一主题；实施路径方面，通过德育品牌课程推荐，引导学校根据自身实际紧接地气，做贴近心灵的德育教育；实施主体方面，则面向基层班主任群体，以变革唤醒班主任成长原动力，促进班主任们对专业化成长的思考。
“一个聚焦点——变革，两个着力点——身、心两健，三个关键点——意识形态、实施路径、实施主体，三场论坛、三位专家、13人交流、900余名听众，这是表面上呈现的。”戴旭华表示，而实际的效果，更在于春耕夏耘之后的收获，蓄势积累之后的生发，反复酝酿之后的幽香。
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