辅仁学校全课程教学实施3年 语音体美一堂课全能学到课表没有“语数外”戏剧课成了“必修课”

辅仁学校二年级学生在戏剧课上情景表演记者曹莫摄

小学课程表上没有语文、数学、外语科目，戏剧课成了每个班每周都上的必修课，这些情景你能想象吗？在山大辅仁学校，这些都实际发生了。在这里，孩子们接受的是全课程教学，一堂课上能学到多个科目的知识。为了让科目融合得恰到好处，多科老师们每天都集体备课，精心为孩子们设计学习要点。在这样的课程设置下，知识由原来的单一“食材”变成了一盘色香味俱全的“大餐”，上课也不会觉得枯燥了。

【戏剧王国】

戏剧课成必修课培养学生解决问题的能力

“大家好，欢迎来到我们的‘戏剧国\’，请大家用我们特有的礼仪互相问个好吧！”在山大辅仁学校，这样的一幕几乎每天都会在不同班级上演，因为从一年级到三年级，每个班每周都有一节戏剧课，这一课程作为该校的校本课，是每名学生的“必修课”。

在二年级的一节戏剧课上，第一个环节是“定格照片”，老师给出一个情景，让孩子们做出在这一场景中可能发生的动作。例如，在“运动会”上，小朋友们有的跳绳，有的跑步，有的为运动员加油，还有充当裁判的；而在“秋游”场景中，有的铺桌布，有的吃东西，有的还会钓鱼，想象力极丰富。

在随后的环节中，老师还在设定的场景中提出问题，并一步步引导孩子们去解决。比如，要给“三只小猪”盖一个“房子”，应该怎样做？孩子们有的充当“墙”，有的充当“门”，还会借助钢琴布当“屋顶”，为“三只小猪”打造起一座结实的“房子”……

不要以为戏剧课就是带着孩子们“玩”，在这堂课里，他们能接触到音乐、体育、美术，甚至语文等知识内容，还能让孩子们打开“脑洞”，异想天开。

据了解，虽然济南一些中小学也开设有戏剧课，但大多是以选修或社团的形式存在的，但在辅仁学校，戏剧课却是一门进课程表的必修课，从3年前开始实施以来，目前一至三年级每个班的学生都要上，还有两名专职教师。

该校教学负责人介绍，根据课程系统设计，一年级旨在让学生模仿简单事务，锻炼他们抓住事物本质的能力；二年级就要对故事情节有所演绎；三年级可以达到自编自演的目标。“随着第一期学生逐步升学，高年级的戏剧课就应该自己能写剧本了。”【课程设置】

课表没有“语数外”一堂课能学多科内容

其实，戏剧课是该校全课程教学的一个重要体现之一。所谓“全课程”，是覆盖学校全部生活，推动学科全面融合的一种综合性课程改革方式。在实施全课程的年级，课程表上没有“语文”、“数学”、“外语”这类的科目名称，取而代之的则是“主题课程”、“戏剧”、“体育游戏”、“绘本阅读”等科目，上课的内容则是绘本与部编教材相结合。

“由于数学和英语的知识体系较独立完整，目前还是单独上课，但语音体美等其他课程，都能融入全课程教学的‘主题课程\’中，也就是一节课上能学到很多传统科目的知识。”辅仁学校教学负责人说，在全课程教学中，绘本上的知识约占二分之一，每学期要学习3本绘本内容。

这类全科融合的主题课程由谁来上？知识内容如何无缝衔接？据了解，与按传统方式授课的学校每个科目组老师分别备课不同，全课程教学每次备课都是多个学科老师一起，而且每天都要集体备课。“目前学校在一至三年级实行全课程教学，每个年级的10多名老师每天下午放学后都要备课，经常持续到晚上六七点。”该负责人表示，融合教学就是要弄清楚这一课文内容何时能插入语文、何时能插入美术等内容，做到融合得不露痕迹，而不是为了融合而融合的牵强联系。

值得一提的是，这里一至三年级每个班还有两名“包班”老师，他们不像其他老师一样在办公室办公，他们的办公桌都设置在教室后面，每天与孩子们一起学习生活，可以观察到学生课上课下的细节，有助于对他们进行更客观的评价。

全课程教学开展已3年，但这远不是终点。虽然学生在升入高年级后，学习的知识有所不同，但仍将秉承这种授课理念，使得学习内容更加丰富，学生综合素质全面提升。 （记者曹莫）

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