济南一小学尝试“班主任包班”

山东商报 2016-08-30 00:00 大字

昨日在济南市经八路小学，卢煜老师在安排一年级新生排队。新学期，该校率先在一年级尝试教师包班制记者王晓峰摄点击查看原图昨天上午，一群“小不点”背着书包走进济南市经八路小学的校园，正式成为一名小学生。今年该校一年级有2个班，孩子们原本以为可以见到语文、数学等学科老师，可走进教室，两个班各自有一名老师。“我是你们的班主任，也是语文老师，还是数学老师。”刘斌说。孩子们有点惊讶，怎么只有一个老师？原来，学校进行课程改革，决定在一年级首次尝试教师“包班制”。记者张雯雯

在一年级试点老师“包班”

对于大多数小学一年级新生来说，入校后会依次与班主任、语文老师或数学老师见面，家长们也会及时通过QQ 群、微信、电话等方式迅速与各学科老师熟悉。但在经八路小学，今年一年级2个班的新生报到后只能各自见到一位老师，她们既是班主任，又同时教语文和数学学科。“难道是学校师资紧张，没有老师了？”其实不是，这是学校进行课程改革后首次在一年级大胆尝试教师“包班制”。

刘斌是一名语文老师，卢煜的专业是数学，她俩都是有着丰富带班和教学经验的骨干教师，也都是从高年级下来的。所以学校决定实行“包班”改革后，认为她俩是最合适的人选。

一年级的知识较为简单，语、数学科“一肩挑”，又担任班主任，可以更集中精力专注自己班学生的成长，也适应课程改革跨学科融合的要求。“以前在学科教学中，语文老师只教语文，数学老师只教数学……这种精细的学科分工，好处是一个老师可以把一门学科研究的很深，教的很透彻，但弊端是学科老师看到的只是一门门学科，而不是一个个鲜活的孩子，生命的整体性常常被忽略。”校长李雅说。

校长和两名老师一起备课

对刘斌和卢煜老师来说，这个暑假几乎没休息，基本都在学校备课。“我们俩在一个办公室，每次都是集体备课，所有学科知识点都共同商议探讨，相互补充。”刘斌说。

此外，现在学校进行跨学科课程整合改革，每个学科知识点不再仅限于课本，而是要更多的融入课外知识，并结合校本课程实施，因此，每周一次的备课教研上，李校长会亲自指导刘斌和卢煜一起备课，细化到每个教学重难点，设计学生喜欢的学习活动，并计划每周给两个班上两节课。“校长亲自上课，这既给我们增加了信心，又给家长们吃了一颗‘定心丸\’。”卢煜说。

学科整合尝试“长短课”

之所以经八路小学敢率先尝试教师“包班”，是基于前期学校课程整合改革的良好基础。据悉，学校的主题课程，是一种跨年级、跨学科的以生命成长为主题的课程实践，是以活动为主题，在任务项目的整合中体现学科整合。每个年级有自己的侧重点，各学科都围绕课程主题选择自己的课程融入点。“比如，我们一年级的海棠课程第一季‘海棠映月之月儿弯弯\’，每间隔一个周五，就会有一节主题课程的长课。这节长课80分钟，由两门学科的老师一起授课。”刘斌说。

另外，一年级还会有固定的短课时间，如每天早上10分钟的晨读时间，每天放学前10分钟的每日点赞，促进学生良好习惯的养成。

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