践行“自育自学”理念 发挥“体制文化”优势 合肥实验学校探索“一以贯之”发展途径侧记
创造节机器人比赛。
“黑白”版画社。
九年级教学督导。
特色校本教材。
“星梦”啦啦操社团参加全国比赛。
“希望”足球社。
艺术节迎国庆大合唱。
安徽省特色示范学校。
全国特色学校奖牌。
教育科研先进集体奖牌。
九珑湾校区。
包河花园校区。
合肥实验学校创办于1987年，现有九珑湾和包河花园两个校区，83个班级，3600多名学生，230名教师，是一所七年一贯制与九年一贯制“双轨制”并行的一贯制学校。
办学33年来，学校坚持“自育自学”理念，探索一以贯之发展的途径，充分发挥基础教育一体化的“体制文化”优势，始终不渝引导常态儿童较为充分和超前发展。
合肥实验学校被国内一些知名教育家誉为“安徽省微观教改的制高点”、“中小学教育改革的一面旗帜”，先后荣获全国特色学校、全国教育科研先进集体、一贯制学校中唯一的“安徽省特色示范学校”等几十项荣誉。
A
坚持“自育自学”教育理念探索一以贯之发展途径
目前，两校区分别成立“自育自学”实验执行组，各教研组、年级组开展分组活动、集中活动、课题研究活动等，现已举办626期，保证“7+1”子课题按计划推进。
学校通过“引导自学”课型，变教师的“讲堂”为学生的“学堂”。通过“四个主人”培养模式，培养学生“自育自学”能力；通过“早餐睡眠”保证模式，培养学生健康生活的理念；通过“每天锻炼”坚持模式，培养学生终生锻炼的习惯；通过“课外阅读”指导模式，培养学生终生阅读的习惯；通过学生“个案分析”，关注每一位同学的健康成长；通过“艺友制教师”发展模式，提高教师的教育教学水平，使学生成为真正的受益者。
近年来，学校围绕自育自学实验展开的省级课题《培养学生做“四个主人”实践模式的研究》、市级课题《每生每天在家阅读策略研究》、《“说画”与“写画”教学在小学美术阶段的实践研究》，以及参与研究的课题《“电子书包”环境下改进学生学习方式的实践研究》均顺利结题，教师们逐渐形成了“勤于在工作中研究，精于在研究中工作”的习惯。
B
深化课堂结构改革全面推进“引导自学”课型
教学，就是教学生会自学。该校教学教研的核心内容便是“引导自学”课型。以“自学”为主线，以“引导”为基础，全员参与、全面推进，每年都组织系列“引导自学”型课堂教学的实践研究活动。
自2016年2月27日全校召开全面推进“自育自学”实验总动员大会后，一至九年级老师们积极运用“引导自学”课型授课。学校先后开展了“引导自学”课型的“集体备课”、“示范课”、“研评课”、“过关课”和“推门听课”等活动，全方位保证此项工作顺利推进。
C
优化育人模式坚持“四个主人”培养计划
为了让全校同学共同参与、自主管理，实现共同发展的双赢效果，学校坚持开展“四个主人”教育模式，即“做集体的主人、做时间的主人、做学习的主人、做评价的主人”，与“引导自学”课型相辅相成，形成了具有学校特色的体系化的德育课程实践操作体系，逐步提高学生会自育、会自学的能力，最终实现学生的可持续发展！
在学生自育能力培养的过程中，学校实施“班级之事，人人主动去做”、“班级之长，人人轮流来当”、“班级之规，人人参与议定”等措施，给予学生更多的管理机会。比如：将各项常规检查表的设计权利交给高年级同学，在此过程中，同学们提出许多好的意见与建议。有的同学在卫生检查表中提出要把电灯、饮水机开关是否关闭作为评比检查的一项，有的同学指出每天一张的文明礼仪检查表和考勤表，不仅是一种浪费和不环保行为，而且统计复杂，完全可以简化为每周一张……这些建议都被学校采纳，并在实际操作中具体实施。
D
开展丰富特色活动铸就实验学子幸福人生
根据九年一贯制的要求坚持开展一切有利于学生成长的活动，这是实验人的追求。
学校奉行“特色活动铸就实验学子”的教育理念一以贯之，连续33年举行创造节、体育节、文化艺术节、读书演讲节“四大特色节日”，开展社会实践活动、每月“校园之星”评比表彰、每月校报《求索园》的出刊等一系列的特色活动。
学校还坚持实施社会实践活动，对学生进行文化、历史等多方面教育。如研学课程根据学段和年级依次设计路线，安排不同的活动任务，要求学生在实践活动中都能有体验，有收获。
实验学子在校九年间，将走进安徽的两座国家级历史文化名城—寿县、歙县，结合课本走进凤阳、琅琊山，进行田园游、工业游、历史游、红色游等系列实践活动。
E
立足科研兴校促进学校高品质发展
实验学校将“科研兴校，艺友互助，教师成长，学生受益”的教育理念一以贯之。
首先，学校搭建自育自学研讨平台，坚持“五个对话工程”、班主任队伍建设“六个一制度”，形成独具特色的“教师艺友自我成长”模式，促进了教师的专业成长，培养了一批省、市优秀教师。其中，本科及以上学历205人，占89%；特级教师一人，中学高级教师40人。60多人次先后获得安徽省优秀教师、合肥市首届市级骨干教师、合肥市优秀教师、教育工作者、先进个人以及教学能手等称号。学校教师参与研究、独立研讨国家、省、市学科教研课题10多项，取得令人瞩目的成就，为学校的优质发展和品牌创建打下了坚实的基础。
“髙友出高友”，作为一所九年一贯制学校，学校组成了多个艺友会，举办“艺友杏坛”充分发挥了一以贯之办学的作用。如“小初衔接”艺友会，主要由五、六、七年级老师组成，老师们互相听课、同学相互探讨、开设初中学法指导、共同进行学情分析，探讨小学高年级如何无缝过渡到初中学段学习；如“确保睡眠、吃好早餐”艺友会，各年级老师相互交流、研究有效课堂和有效作业、探讨和协调各学科和各年级作业量，初步形成一套行之有效的方法；再如“课外阅读”艺友会，全校语文老师共同交流和探讨，把每生每日在家阅读按照相关要求落实到位，使课外阅读得以有计划、有步骤地实施。
■后记
波澜壮阔三十三载“实验”精神传承新时代
33年来，实验学子得到了较为充分和超前的发展。学校通过“自育自学”实验，孩子们负担不重，学得主动，过得愉快，他们有个性，不盲从，自育意识浓，自学能力强。
33年来，“自育自学”实验使实验学子终生受益，事实证明，无论是在高一级学校继续学习，还是走向社会，合肥实验学校的学生都普遍显示出其“自育自学”的能力，人生比较自如，发展后劲十足。
33年来，“自育自学”实验促使教师快速发展，学校涌现出一批学者型教师人才和专家型管理人才，他们因“自育自学”实验而不断提升，同时也成为学校“自育自学”实验成功的关键力量。
33年来，学校坚持定期组织全体教职员工参与“自育自学”实验研讨，在此基础上形成的“艺友制教师自我发展模式”不仅快速提高了全体教师“自育自学”的理念和实践水平，也在学校内形成了独特的“自育自学”实验文化，“自育自学”理论和实验真正深入了人心，成为全体师生的“学校生活方式”，引领全体师生走上高质量的学习之路。
“平凡的教育岗位，只有不平凡地付出，才有可能不平凡；简单的教育问题，只有不简单地对待，才有可能不简单；一般的教育方法，只有不一般地坚持，才有可能不一般”，学校将秉承创始人何炳章先生的理念，坚定不移、一以贯之地努力探索，创造师生成长乐园，促进学校高品质发展！刘贝贝
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