践行“自育自学”理念 发挥“体制文化”优势 合肥实验学校探索“一以贯之”发展途径侧记

江淮晨报 2020-06-24 11:39 大字

创造节机器人比赛。

“黑白”版画社。

九年级教学督导。

特色校本教材。

“星梦”啦啦操社团参加全国比赛。

“希望”足球社。

艺术节迎国庆大合唱。

安徽省特色示范学校。

全国特色学校奖牌。

教育科研先进集体奖牌。

九珑湾校区。

包河花园校区。

合肥实验学校创办于1987年,现有九珑湾和包河花园两个校区,83个班级,3600多名学生,230名教师,是一所七年一贯制与九年一贯制“双轨制”并行的一贯制学校。

办学33年来,学校坚持“自育自学”理念,探索一以贯之发展的途径,充分发挥基础教育一体化的“体制文化”优势,始终不渝引导常态儿童较为充分和超前发展。

合肥实验学校被国内一些知名教育家誉为“安徽省微观教改的制高点”、“中小学教育改革的一面旗帜”,先后荣获全国特色学校、全国教育科研先进集体、一贯制学校中唯一的“安徽省特色示范学校”等几十项荣誉。

A

坚持“自育自学”教育理念探索一以贯之发展途径

目前,两校区分别成立“自育自学”实验执行组,各教研组、年级组开展分组活动、集中活动、课题研究活动等,现已举办626期,保证“7+1”子课题按计划推进。

学校通过“引导自学”课型,变教师的“讲堂”为学生的“学堂”。通过“四个主人”培养模式,培养学生“自育自学”能力;通过“早餐睡眠”保证模式,培养学生健康生活的理念;通过“每天锻炼”坚持模式,培养学生终生锻炼的习惯;通过“课外阅读”指导模式,培养学生终生阅读的习惯;通过学生“个案分析”,关注每一位同学的健康成长;通过“艺友制教师”发展模式,提高教师的教育教学水平,使学生成为真正的受益者。

近年来,学校围绕自育自学实验展开的省级课题《培养学生做“四个主人”实践模式的研究》、市级课题《每生每天在家阅读策略研究》、《“说画”与“写画”教学在小学美术阶段的实践研究》,以及参与研究的课题《“电子书包”环境下改进学生学习方式的实践研究》均顺利结题,教师们逐渐形成了“勤于在工作中研究,精于在研究中工作”的习惯。

B

深化课堂结构改革全面推进“引导自学”课型

教学,就是教学生会自学。该校教学教研的核心内容便是“引导自学”课型。以“自学”为主线,以“引导”为基础,全员参与、全面推进,每年都组织系列“引导自学”型课堂教学的实践研究活动。

自2016年2月27日全校召开全面推进“自育自学”实验总动员大会后,一至九年级老师们积极运用“引导自学”课型授课。学校先后开展了“引导自学”课型的“集体备课”、“示范课”、“研评课”、“过关课”和“推门听课”等活动,全方位保证此项工作顺利推进。

C

优化育人模式坚持“四个主人”培养计划

为了让全校同学共同参与、自主管理,实现共同发展的双赢效果,学校坚持开展“四个主人”教育模式,即“做集体的主人、做时间的主人、做学习的主人、做评价的主人”,与“引导自学”课型相辅相成,形成了具有学校特色的体系化的德育课程实践操作体系,逐步提高学生会自育、会自学的能力,最终实现学生的可持续发展!

在学生自育能力培养的过程中,学校实施“班级之事,人人主动去做”、“班级之长,人人轮流来当”、“班级之规,人人参与议定”等措施,给予学生更多的管理机会。比如:将各项常规检查表的设计权利交给高年级同学,在此过程中,同学们提出许多好的意见与建议。有的同学在卫生检查表中提出要把电灯、饮水机开关是否关闭作为评比检查的一项,有的同学指出每天一张的文明礼仪检查表和考勤表,不仅是一种浪费和不环保行为,而且统计复杂,完全可以简化为每周一张……这些建议都被学校采纳,并在实际操作中具体实施。

D

开展丰富特色活动铸就实验学子幸福人生

根据九年一贯制的要求坚持开展一切有利于学生成长的活动,这是实验人的追求。

学校奉行“特色活动铸就实验学子”的教育理念一以贯之,连续33年举行创造节、体育节、文化艺术节、读书演讲节“四大特色节日”,开展社会实践活动、每月“校园之星”评比表彰、每月校报《求索园》的出刊等一系列的特色活动。

学校还坚持实施社会实践活动,对学生进行文化、历史等多方面教育。如研学课程根据学段和年级依次设计路线,安排不同的活动任务,要求学生在实践活动中都能有体验,有收获。

实验学子在校九年间,将走进安徽的两座国家级历史文化名城—寿县、歙县,结合课本走进凤阳、琅琊山,进行田园游、工业游、历史游、红色游等系列实践活动。

E

立足科研兴校促进学校高品质发展

实验学校将“科研兴校,艺友互助,教师成长,学生受益”的教育理念一以贯之。

首先,学校搭建自育自学研讨平台,坚持“五个对话工程”、班主任队伍建设“六个一制度”,形成独具特色的“教师艺友自我成长”模式,促进了教师的专业成长,培养了一批省、市优秀教师。其中,本科及以上学历205人,占89%;特级教师一人,中学高级教师40人。60多人次先后获得安徽省优秀教师、合肥市首届市级骨干教师、合肥市优秀教师、教育工作者、先进个人以及教学能手等称号。学校教师参与研究、独立研讨国家、省、市学科教研课题10多项,取得令人瞩目的成就,为学校的优质发展和品牌创建打下了坚实的基础。

“髙友出高友”,作为一所九年一贯制学校,学校组成了多个艺友会,举办“艺友杏坛”充分发挥了一以贯之办学的作用。如“小初衔接”艺友会,主要由五、六、七年级老师组成,老师们互相听课、同学相互探讨、开设初中学法指导、共同进行学情分析,探讨小学高年级如何无缝过渡到初中学段学习;如“确保睡眠、吃好早餐”艺友会,各年级老师相互交流、研究有效课堂和有效作业、探讨和协调各学科和各年级作业量,初步形成一套行之有效的方法;再如“课外阅读”艺友会,全校语文老师共同交流和探讨,把每生每日在家阅读按照相关要求落实到位,使课外阅读得以有计划、有步骤地实施。

■后记

波澜壮阔三十三载“实验”精神传承新时代

33年来,实验学子得到了较为充分和超前的发展。学校通过“自育自学”实验,孩子们负担不重,学得主动,过得愉快,他们有个性,不盲从,自育意识浓,自学能力强。

33年来,“自育自学”实验使实验学子终生受益,事实证明,无论是在高一级学校继续学习,还是走向社会,合肥实验学校的学生都普遍显示出其“自育自学”的能力,人生比较自如,发展后劲十足。

33年来,“自育自学”实验促使教师快速发展,学校涌现出一批学者型教师人才和专家型管理人才,他们因“自育自学”实验而不断提升,同时也成为学校“自育自学”实验成功的关键力量。

33年来,学校坚持定期组织全体教职员工参与“自育自学”实验研讨,在此基础上形成的“艺友制教师自我发展模式”不仅快速提高了全体教师“自育自学”的理念和实践水平,也在学校内形成了独特的“自育自学”实验文化,“自育自学”理论和实验真正深入了人心,成为全体师生的“学校生活方式”,引领全体师生走上高质量的学习之路。

“平凡的教育岗位,只有不平凡地付出,才有可能不平凡;简单的教育问题,只有不简单地对待,才有可能不简单;一般的教育方法,只有不一般地坚持,才有可能不一般”,学校将秉承创始人何炳章先生的理念,坚定不移、一以贯之地努力探索,创造师生成长乐园,促进学校高品质发展!刘贝贝

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