从“欠一分，记得还”谈暖心教育
□江伟民
6月2日黄山文明网载：近日一则有关教育的抖音作品，引起了关注。祁门县箬坑学校的一名李姓数学老师，在试卷上给考了59分的小男孩打了60分，并在分数下面注明“欠一分，记得还！”。之后一段时间，小男孩的学习成绩提高了不少，在最新的一次数学测验中得了75分。李老师又在总分后面减去一分，并标注“有进步，还一分”。网友们纷纷留言赞赏这名老师为黄山“最暖心老师”。
李老师的做法，其实就是人们口中常说的鼓励教育，或者称之为赞赏教育。鼓励也好，赞赏也罢，关键在于一个度。李老师很好地把准了这个度：不在私下里，也不在公共场合下，或者联合家长去触碰小男孩的“痛处”，而是在试卷上做点小“手脚”，写上的话语，不是怜悯、同情，也看不出有多少“鼓励”，而更像是一个“债主”在讨要着“欠款”：欠一分，记得还！殊不知，如此做法，却特别暖心，一下子拉近了师生距离，消除了师生隔阂。如此一来，小男孩的英雄气慨或许就被真正激发出来，总要多考出一点成绩来还上这欠下的一分吧。果然，接下来的日子，小男孩特别用功、努力，成绩有了明显提升。
笔者以为，这就是为师者的高明之处，以暖心的方式去调动孩子学习的内生动力。
我们试想一下其他的鼓励、赞赏方式。其一，把考了59分的小男孩叫到身边，用殷切的眼光看着他，对他说，你进步很大，差一分就及格了，继续努力。小男孩本来就因为差一分没及格而沮丧，还不知道如何面对家人，这个时候老师面对面地鼓励，在大概率上会让孩子不知所措，到底能不能激起上进心就很难说了。其二，在班级上公开表扬这名还没及格的小男孩，称他有进步、够努力还是别的什么，或许都不合适，一来这让许多高分同学作何感想，二来小男孩本来就羞于见人的成绩被爆光在众人面前，估计也会羞红个脸，对老师再动听的鼓励也难听进去，更不会起到多少鼓励的效果。其三，老师做家访，与小男孩的父母沟通，联合家庭一起来提高小男孩的成绩。这样做或许是最为常见的，也能起到相应效果，但有一点是不容否认的，那就是显得直接、简单，甚至给人一种粗暴的感觉——或许小男孩在父母的威压下，不得不放弃了许多兴趣爱好，不再看电视玩手机，一门心思沉心学习……如此种种方法，都不如不着声色的“欠一分，记得还”来得暖心又效果明显。
“欠一分，记得还”里面，还带有师生之间的平等关系和“一个都不能少”的教育理念。或许这才是众人共同赞誉李老师的另一个原因所在。作为老师，不仅是试卷的批阅者，也是最后打分数的人，手头松紧一点，甭说多给个一分，就是再多几分，也不会有什么问题。这“还”字，更是无从谈起。因为老师不缺自己打出的分数。而一句“记得还”，就把为人师者高高在上的身份拉低了下来，放在和学生平等的位置上，意思是老师也很在意被你借走的一分，不还是不行的。潜台词就是，你得好好学，不然怎么还？
在“有进步，还一分”中，体现出了一名老师做事认真负责、有始有终的态度。而其中的深意远不止这些，在一张75分的卷子上扣除一分，更是想让还清了“债务”的小男孩，丢掉包袱，轻装上阵。
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