农村小学语文教学生活化研究

榆林日报 2022-01-08 00:45 大字

白莉

农村小学语文教学生活化是指落实生活化教学法,将生活与语文内容结合起来,以此创设生活化情境,使抽象的文字具有生活化特点,学生学习过程中对生活化的语文知识感兴趣,逐渐提升学习兴趣。

创设生活化情境。在新课改背景下,农村小学语文教师应创新教学模式,应用生活化教学法,进行教学工作时,一边讲解课程内容一边联系生活中的事物、自然环境,以此创设生活化情境,促使学生主动思考,深入分析。例如:学习《秋天的图画》时,先带领学生阅读课文,初步了解文章内容后,教师结合生活中秋天的景色,讲解课文运用多种手法和词汇,描写秋风萧瑟的自然景观,促使学生对生活化的课文内容感兴趣,主动学习语文知识点,全面掌握课文的中心思想,学习效率和理解能力有所提高。

联系生活讲解教学内容。现阶段,农村小学语文课堂教学中教师讲解新课程时,注重联系生活分析教学内容,积极开展生活化教学,激发学生主动探索生活化的课文内容,充分调动起学生学习的主动性和积极性。例如:学习《桂林山水》时,先引导学生阅读课文,之后,讲解生活中桂林山水甲天下,美丽的风景,吸引很多人前往欣赏,可见桂林山水景色优美,使作者流连忘返,才会运用诸多的词语,描写一幅幅美丽的山水画。此时,可以提出几个问题,文中写出生活中美丽的景色,运用了哪些修辞手法?激发学生的求知欲,促使学生主动结合文中的语句,想象生活中桂林山水的风景,深入思考总结出答案,有效提高语文教学效率。

深入生活,渗透语文知识。教师引入生活化教学法,从生活实际出发,详细分析生活与语文课程的内在联系,能够唤起学生的学习兴趣,增强学习动力。例如:学习《黄山奇石》时,就可以运用多媒体技术,在网上下载图文、视频,精心设计成图文并茂的课件,利用投影仪播放直观立体的教学内容,展示出生活中的黄山奇石壮丽的风景,讲解课文内容时,深入生活,渗透语文知识,进而结合生活分析课件中的黄山的景色,学生听课过程中不仅被动态的画面所吸引,还快速理解生活化的课文,势必会提高理解能力和学习能力。

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