农村小学语文教学生活化研究
白莉
农村小学语文教学生活化是指落实生活化教学法，将生活与语文内容结合起来，以此创设生活化情境，使抽象的文字具有生活化特点，学生学习过程中对生活化的语文知识感兴趣，逐渐提升学习兴趣。
创设生活化情境。在新课改背景下，农村小学语文教师应创新教学模式，应用生活化教学法，进行教学工作时，一边讲解课程内容一边联系生活中的事物、自然环境，以此创设生活化情境，促使学生主动思考，深入分析。例如：学习《秋天的图画》时，先带领学生阅读课文，初步了解文章内容后，教师结合生活中秋天的景色，讲解课文运用多种手法和词汇，描写秋风萧瑟的自然景观，促使学生对生活化的课文内容感兴趣，主动学习语文知识点，全面掌握课文的中心思想，学习效率和理解能力有所提高。
联系生活讲解教学内容。现阶段，农村小学语文课堂教学中教师讲解新课程时，注重联系生活分析教学内容，积极开展生活化教学，激发学生主动探索生活化的课文内容，充分调动起学生学习的主动性和积极性。例如：学习《桂林山水》时，先引导学生阅读课文，之后，讲解生活中桂林山水甲天下，美丽的风景，吸引很多人前往欣赏，可见桂林山水景色优美，使作者流连忘返，才会运用诸多的词语，描写一幅幅美丽的山水画。此时，可以提出几个问题，文中写出生活中美丽的景色，运用了哪些修辞手法？激发学生的求知欲，促使学生主动结合文中的语句，想象生活中桂林山水的风景，深入思考总结出答案，有效提高语文教学效率。
深入生活，渗透语文知识。教师引入生活化教学法，从生活实际出发，详细分析生活与语文课程的内在联系，能够唤起学生的学习兴趣，增强学习动力。例如：学习《黄山奇石》时，就可以运用多媒体技术，在网上下载图文、视频，精心设计成图文并茂的课件，利用投影仪播放直观立体的教学内容，展示出生活中的黄山奇石壮丽的风景，讲解课文内容时，深入生活，渗透语文知识，进而结合生活分析课件中的黄山的景色，学生听课过程中不仅被动态的画面所吸引，还快速理解生活化的课文，势必会提高理解能力和学习能力。
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