减负，让教育回归本源
前段时间，四川成都某小学师生所做的“两个萝卜实验”，在网络、报刊上引起了热议，大家都在谴责这种伪科学的教育创新。此事的焦点在教师，教师出了问题，该校教育自然遭到质疑。“实践是检验真理的唯一标准。”倘若事先多与同事沟通交流，或咨询一下专家，或查阅一些相关资料，这样的出错也许就会避免。“两个萝卜实验”不单单是一件小事，它暴露出了教育的一系列问题。教师的素质急需提高，教师的功利思想需打破，教师的浮躁之心需净化。“两个萝卜实验”，折射出了当今的教育现状，形式主义的外力干扰，无形中增加了教师负担。
笔者身为教师，确实感觉到教师的负担过重，也时常听到身边的一线教师都在抱怨。这些年，中小学教师的压力过大、负担过重，已是不争的事实，这背后的原因是多方面的。其实，广受诟病的不是来自教学本身，而是与教学工作无关的任务太多、太杂。现在，网络太好，把教师的心给网住了；网速太快，把教学的命脉卡住了。大家每天都在忙这忙那，而这些大多与教学没有密切的联系。教师花费了时间与经历，做了很多无用功，这无形之中挤占了教师的教学时间。提高教学质量，从理论上讲就得打造高效课堂，但高效课堂并非是你想打造就能打造出来的，它需要多方面因素综合催化。每个人的时间和经历都是有限的，与教学工作无关的任务太多、太杂，必然增加了教师在教学研究上的阻力，生搬硬套别人的高效课堂，很多时候就成了纸上谈兵，其课堂就会出差错，其教育就会出问题。
这些年，大家都在倡导让学生减负增效，目的是让学生获得“好吃又有营养”知识，这当然没错。教学是师生互动的双边活动，给学生减负的同时，也得考虑教师这方面的因素。在2019年全国教育工作会议上，教育部长陈宝生明确提出，今年要把为教师减负作为一件大事来抓。这自然给教师带来了福音，这将减少教师的非教学任务，切切实实缓解教师压力。减少非教学负担，突出教师的主业，给教师营造了有利于教学与研究的氛围，让教师精简繁冗，还教育一片净土，让教育在质朴中升华，让教师静心执教育英才。
近日，在一份国家级的专业报纸上读到一篇名为《出实招提升教师职业幸福感》的文章，作者是杭州市教科所余晓东所长。他在文中写道：杭州市某区教育局对近3年各种与教育无关的临时任务统计，多达188件。他随之进行分析并提出给教师减负的方法。至今，教育部还未出台中小学教师减负政策的相关文件，笔者认为政策的出台是需要多方论证的，也是需要时间推敲的。近期，黄山市各部门都在开展“融杭”主题大学习、大讨论。笔者身为教师，聚焦的是教育的“融杭”问题，杭州教育界在静候佳音的同时，已先行一步，走在了我们的前列，这值得我们学习、反思。
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