合肥市和平小学 和乐教育 成就每一个非凡“自我”
党员认领课程。
志愿服务。
特色课程。
家长课程。
少先队礼仪展示。
作为瑶海区一所窗口学校，合肥市和平小学已经拥有60多年的历史，在“尊重、关爱每个人，让每个人体验快乐，充分发展”的办学理念指导下，这里的老师自强有爱，在提升教书育人本领的同时，以身作则育人于细微；这里的家长自主积极，在配合做好家庭教育的同时，积极参与学校课程建设；这里的孩子自治成才，在努力学习知识的同时，勇于参与社会实践、探索生存规则。在这所“勤学力行，和乐共进”的校园里，激发每个人的自主自发意识，形成约定俗成的习惯、形成可持续发展的机制已经成为了常态，和乐向上的氛围自然天成。
【自发】
家校社共育，课后服务有合力
作为校园文化的重要载体，教育课程是学校德育的主要阵地，活动课程是学校德育的重要载体。为了调动各种课程资源的特点，挖掘课程资源的德育价值，和小以更为灵活的方式和更加开放的态度整合课程资源，为孩子们奉上了丰富多彩的课后服务。
“2019年春季，和平小学‘课后服务’正式开课，学生可以根据自身特长喜好，依趣而学，借助APP‘在线点单’，自主选择。”该校相关负责人介绍说，学校依托原有的“小白鸽”社团为基础，继续推进课程建设，让德育建设更加课程化、规范化。从文学、艺术、体育、科创、非遗、益智六大维度全面展开，精心打造65门金牌课程，充分尊重不同学生的个性需求。
不同于一些学校的课后服务，和小在课后服务开发过程中探索社区、家长、学校各方力量共同参与的课后服务工作模式。“我们本着志愿服务精神，大力动员本校党员教师、名师主动认领特色课程，从内部解决师资问题。其次，积极引进有资质的志愿服务机构，开设无人机、记忆力训练、直觉思维等富有活力的新型课程。同时，一批高学历、高素质、高水平的家长（均为参加过国家专业比赛的资深从教人员），主动成立了‘和平鸽’志愿者服务队，积极参与学校课后服务课程建设，成为学校里的‘特别讲师’，一批‘知名家长课程’成功上线。”
在交警大队工作的家长开设了文明出行课程，来自二院的医生家长开设了常见传染病预防课程，从事法律工作的家长开设了法律知识普及课程，在图书馆工作的家长开设了人物故事讲解课程……家长们利用自身职业和专业，带孩子们了解了更多的知识。据了解，这些家长开设了包括围棋、播音主持、 魔方、工笔画、创意美术等课程。
“目前，和平小学课后服务课堂形成了以教师为主、社会力量为辅的服务模式，现有‘和平鸽’家长志愿服务教师5人，志愿者20人。”家长的自发自主的意识，为课后服务注入了全新的力量，在家长圈里形成了积极的影响，也为学校的共育提供了更好的环境。家长们也发现，自己的积极参与，也给孩子做出了最好的榜样。
【自强】
一室一体多学科，名师成长有动力
师资力量决定着教育的质量，作为瑶海教育品牌学校，和小一直注重创新名优教师培养工作，形成“一室一体多学科”模式，促进名优教师团队建设。
所谓“一室”，即“启明星工作室”；“一体”即“教研共同体”；“多学科”是指工作室成员涵盖语文、数学、英语、音乐、体育、美术等多个学科。
2010年，和平小学率先在瑶海区成立了“启明星工作室”。工作室的宗旨是“提升自我，引领同伴”。它与各名师工作室最大的区别就在于，工作室成员是来自学校各学科的优秀教师，组成教研共同体。逐步形成了“以教研共同体为核心，以相同学科成员为协作组，以结对师徒为基本活动单元”的形式开展活动，以阅读、打造精品课堂和课题研究为抓手促进教师成长，打造名师团队。
在这支团队里，老师们坚持阅读，丰厚底蕴，学校创设的“不二书社”会定期举办读书分享活动，每个人都有自己的读书目录，在工作之余，老师们投入到自我阅读并指导学生课外阅读的工作中，整个校园书香四溢。
除了阅读提升，老师们还将课后精力放在了教研上。“今年实行5+2模式课后服务后，学校开启了错时教研模式。即学校不再统一规定教研时间，而是各备课组根据本组教师具体情况，选择本组教师相对课少的两节课进行教研活动，若涉及个别老师有课，自行调整，然后到教导处报备，这样就形成了本组固定的教研时间。”该校相关负责人表示，只有常规教研不放松，教师的成长才能持续。“同时，学校以课题研究为抓手，并鼓励教师以个人名义申报课题。近年来，学校共完成国家、省市级课题研究十余项，目前共有四项省市级课题在研。课题研究工作的开展，提升了教师的教育科研能力，推动教师逐步向学者型、专家型转变。”
教师的输出在课堂，为了上好课，和小的老师们将坚持以备促研的研究方向，采用“一轮人人上，二轮推优上，三轮展示上”的教学沙龙活动和“备一课，促多人，带一方”的方式打造共享型的精品课堂。同时，确定了一人上课，多学科协助的目标，也就是课的流程及设计由学科名师带领学科团队进行打磨，语言的打磨则由语文名师团队负责，课件制作则有工作室里的信息技术老师协助完善。精心打磨下的课堂变得更加丰富有趣。
和优秀的人在一起自己也会变得更加优秀。多年来，和小共培养省级教坛新星4人，省级优秀教师5人，市区级名师工作室主持人5名，市级优秀教师、教坛新星、学科带头人、骨干教师60余人次，区级学科带头人、骨干教师百余人次。
【自治】
自己的事情自己干，孩子成长有能力
在科学技术飞速发展的今天，学科的知识在不断更迭，我们应该教会孩子什么样的能力才能应对未来发展？
在和小，为了促进少先队工作向着规范、特色的方向发展，提高学生的综合素质，培养学生的竞争意识，学校形成“自己的活动自己搞、自己的阵地自己建、自己的事情自己管”的少先队工作新局面。这或许就是对开头问题的一个有力的实践。
据悉，和小校少工委每年都对大队委员进行换届选举，先由各中队民主推荐，然后参加笔试、面试，面试又分为竞选演讲、才艺展示，现场答辩等，最后让队员们通过民主投票的方式选出自己心目中的大队委员。大队长每周都会组织大队委员和中队长开少先队队干工作例会，反馈学校各中队存在的问题以及共同商讨解决问题的方案，真正做到自己的事情自己管。所有的设定下，孩子们的自主与自治意识被充分地激发出来。今年开学后，学校的红领巾宣讲团进班巡回宣讲《习爷爷七一讲话感受——为民族伟大复兴而读书》《我心目中的明星——信仰的力量》《探寻航天精神密码》《回顾过去，展望未来》等内容，给同学们带来巨大的震撼。
不仅仅是少先队活动，在学校开设的主题教育活动、志愿服务活动和研学旅游活动中，孩子们的主观能动性都被放在了重要的位置上。如在今年开设的“小手拉大手，共创文明城”志愿服务活动中，孩子们争做城市主人，从自我做起，发出倡议，走进社区，结合周边、小区等环境卫生现状，组织开展了卫生清扫、文明宣讲、摆放共享单车、宣传垃圾分类知识、发放创城宣传册等，用实际行动为创建文明城市助力。从活动的发起到活动怎么开展，再到怎么克服执行中的难题，老师仅仅起引导作用，所有的事情都是孩子们协商解决。
授人以鱼,不如授人以渔。人们常说，教育的最好境界不仅仅是交给孩子什么样的学科知识，而是教会他们面对社会、面对未来的应对能力。和小在教育教学中主动培养孩子们的自主与自治意识，将社会“生存能力”注入于无形之中，既丰富了知识储备，也成就了孩子们强大的内心，这些非凡的“自我”在成长中必将拥有更加强大的能量。
黎梦怡 谢晋 汪红霞
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