为学生筑个性化成长空间、为老师搭建专业化成长平台 “梦想教育”托举起四河小学师生的“成长之梦”
下午放学后，学生们在自选的科技创新“个性化课程”课堂中。
“双减”施行以来，四河小学每天每个班级的各学科作业均“晒上墙”。
什么是好的教育？在合肥市四河小学校长胡旭东看来，贯穿于学校办学、教学的“梦想教育”正托举起师生们的成长之梦。这学期以来，学校通过“作业公示墙”“爱心托管班”“家校共育”等多项举措，为学生筑起个性化的成长空间；同时，“校内视导”“筑梦讲坛”等系列活动，也为教师打造专业化成长路径。
【作业改革】
一本作业“撬动”课堂改革让校内学习提质增效
课堂教学提质增效，才能实现学生在校的真正“减负”。
走进位于庐阳区北一环的合肥市四河小学，校门口醒目张贴着一份“作业公示栏”，各班级每天每个学科的作业内容、作业时长一一公示。“这学期开始，我们积极发挥各学科教研组的作用、统筹单元多维作业设计，老师们根据教学的重难点统一布置基础性作业，并且每天都公示在这里。”合肥市四河小学副校长黄克凤介绍，作业“晒上墙”，仅仅是四河小学开展课堂教学改革的一个缩影。
本学期开始，学校还根据学生对知识的掌握程度，采取由班主任守责制的班级学科分层管理，以及年级学科教师间的分层管理“双轨并行”，设置“分层作业”——细分为“基础夯实”“能力提升”“思维培优”，提高学生的学习效率。
一本作业，“撬动”的不仅是学生们学习兴趣，更为师生搭建起“梦想教育”的平台。
今年11月1日，四河小学成立了“视导小组”一改随堂听课的固化模式，由校长胡旭东带队随机深入各个班级，对教师们的备课、上课、听课、作业批改，并对“五项管理”和班级文化建设等方面进行综合视导。同时，学校还通过系列“筑梦”讲坛活动，通过骨干教师教学实例的分享等举措，注重教师的专业化成长，提高教师的研究力、学习力。
【课后服务】
“爱心延迟托管”，让家长的“操心事”变成了“暖心事”
结合学校随迁子女较多、家长放学“接送难”等实际问题，今年秋季开学，合肥市四河小学率先启动“5+2”课后服务工作。同时，对于接送困难的家长设置了“爱心延迟托管”，真正将家长们的“操心事”变成了“暖心事”。
“放学后的普惠托管课上，由老师辅导学生作业，确保书面作业校内完成。”据四河小学教务处主任杨娅岚介绍，如今每天下午放学后，学校操场上围满了参加个性化课程的学生。轮滑、篮球、啦啦操、思维、陶艺……十余种个性化课程，也大大拓宽了学生的课余生活和素质教育。
“从小我就很喜欢跳舞，所以这学期我就报了陶艺课和啦啦操，每天写完作业后就特别期待和同学们一起跳舞。”五年级（2）班的学生姚瑶说，现在每天的作业都能在一个小时内完成，自己有了很多空余时间可以提升兴趣爱好。
和姚瑶一样，完善的课后服务、丰富的个性化课程，让更多学生“勇于追梦”。
【家校共育】
家校共育开启成长之门，托举师生“成长之梦”
今年10月29日，一场家校联席会议在合肥市四河小学开启。
现场，安徽大学哲学学院团委负责人、合肥市共青团青少年快乐成长心理专家孟星星老师以《家庭教育促进法》拉开讲座的序幕，并从加强亲子陪伴讲起，为家长们讲述家校共育的重要性。
“我们在校学生大多是随迁子女，在家庭教育方面部分父母偶尔会关注较少。”据四河小学大队辅导员朱国娟介绍，为提高家庭教育软实力，每周三、周五会通过学校的官方微信号向家长们推送家校共育短视频、通过“一月一主题”的座谈会等，充分拉近学校与家长的距离。
“家校共育”不仅开启了学生的成长之门，也托举起师生的“成长之梦”。
【“梦想教育”教师谈】
语文学科骨干教师何寿霞：
“双减”路上的作业设计不仅要“创新”更要“走心”，这学期开始，我们通过“神话剧”等多样教研活动，通过实践性作业推动学生们对知识的探究、乐在学中。
数学教研组长张晶晶：
在数学学科中，我们更注重创新型作业的设计，比如，鼓励学生们结合课堂知识“自编题”“说题”等举措，让他们学习的知识融会贯通，感受到学习的乐趣。
一年级骨干教师张艳：
为了让一年级新生更好融入小学生活，四河小学从学期初就开展“萌新课程”，促进幼小衔接。通过系列课程培养新生们好的卫生习惯、整理书桌书包等，培养新生良好的入学习惯，把好“入学关”，托举学生们的成长梦想。刘梅梅/文 卓旻/摄
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