“双减”下的课后服务 让校园变“笑园”
优化作业设计实现减负增效、专属校本课程“双减”有力支撑、正确面对家长疑惑有效缓解家长焦虑……“双减”政策落地以来，如何给学生布置作业、如何提高课堂效率成了摆在学校和教师、学生以及家长面前的难题，连月来，合肥市中小学校的多样探索让校园真正变“笑园”。
合肥市少儿艺术学校
优化作业设计 实现减负增效
“双减”政策落实以来，如何给学生布置作业，成了许多学校关注的焦点问题。合肥市少儿艺术学校的“四单三关”作业设计，为学校作业管理和设计改革提供了很好的参考。
眼前这一张张有字、有画，五颜六色的单页，很难想象它就是学生们未来的作业。在这种“颜值”颇高的作业正式推出前，合肥市少儿艺术学校的老师们经过了一轮又一轮的研讨，调整，才真正让作业实现从“量”的减少到“质”的提升。
随着年级的升高，学生语文学习能力也在不断提升。为此，五年级的语文老师们从提升学生的阅读、写作等方面入手，进行作业的分层设计，来实现学生的学习效率提升。
“双减”政策以来，合肥市少儿艺术学校从作业下手，优化作业管理模式，制定“四层”学习单，即课前预习单、随堂练习单、课后巩固单，以及能力提升单，使写作业变成一件有趣、高效的事儿。此外，“三级”把关制也确保了作业的质和量的可控。
现在，瑶海区各小学正开始加强对作业的设计，改变作业形式，减少机械性的、抄写性的书面作业，增加一些探究性、体验性的作业，为不同年龄的学生设计不同层次的作业，以最终实现学科素养与学科能力的“双增”。
合肥市行知小学
专属校本课程“双减”有力支撑
“双减”政策之下，什么样的校本课程能为“双减”提供有力支撑，成了多数中小学当务之急需要落实的事情。在合肥市行知小学，从研发到授课，都是由学校教师自己全程参与，而这一教学方式受到了广大学生和家长们的肯定。
周五下午，在结束完当天的教学后，合肥市行知小学的体育老师宁云赶到航模教室，开始她的个人专属课程。这次，她要教学生们橡筋动力滑翔机的制作。
宁云告诉记者，一直以来她对航模就很感兴趣，工作之余，常常自己研究探索。2017年，学校开始实施校本课程的研发，宁云积极参与，开设了她的专属课程——航模课，受到了学生们的喜爱，现在已经成为学校明星课程。
和学校个性化课程不同，行知小学的校本课程从研发到授课都是由学校教师自己参与，着眼于学生的个性需求，从能力与趣味出发，教师一专多能，学生课程自选自修、师生教学相长，实现了个性化教育的双向奔赴。
新站高新区
正确面对家长疑惑有效缓解家长焦虑
“双减”教育新政出台后，不少家庭在拍手称赞的同时，内心又隐隐担忧“作业负担、校外培训负担减下来后，质量会不会'水落船低'”？
在做了大量调研工作之后，发现“双减”工作最大的阻力来自家长群体。有为数不少的家长对政策的理解和接纳存在适应上的困难。对于尝到过“抢跑”甜头、已经患上“教育焦虑症”的父母，最容不得孩子“闲”下来。
基于这些挑战，新站高新区心理辅导中心积极反应，主动作为。扩容心理健康教育团队，在原有的区心理教师核心团队成员的基础上，吸收医疗系统、社会专业心理机构的成员，组建区级危机干预团队；拓宽干预人群，对各中小学师生家长进行摸排，组织开展家长讲座、亲子沙龙、家访谈心、直播连线、个案辅导和团体心理辅导等活动，帮助家长缓解焦虑情绪；加强理论研究，增强应对校园心理危机事件处理能力，形成全区二级危机预防和干预的应对机制。
通过对家长进行家庭教育指导，引导家长更新育儿观念，了解孩子身心成长规律，提升自身育人素质和能力，理性规划孩子未来发展方向。
临二小
“双减”下的课后服务，让校园真正变“笑园”
合肥市临泉路第二小学（以下简称“临二小”）2017年便开始了对“课后三点半”的探索与实践。如今“双减”之下，伴着日益增长的家长期待，学校顺势而为，在主动变革中构建了良好的学校生态。
据临二小校长丁元春介绍，该校课后服务工作整体按照“5+2”“1+1”的模式开展，即每周5天，每天不少于2小时，在每天2个多小时的课后服务中，又分为2个时段，第一个时段为普惠托管服务，第二个时段为个性化课程学习。在课后服务工作推进过程中，学校始终坚持一个基本原则，就是“面向每一个、满足每一个、关心每一个”。
“第一个时段的普惠托管究竟该如何定位、如何落实？”这无疑是所有学校都必须直面的挑战。显然，高质量的普惠托管绝不只是“看着孩子写写作业”，它同样应是学生素养提升的一门课程。正是基于以上思考，我们从实际出发，以学校“关心文化”为引领，系统谋划，并最终确定了以“关心时光”破解托管难题。
所谓“关心时光”，即课后服务的第一个时段。在每天1小时的关心时光中，同学们依托“自主关心—分享关心—指导关心”的“学习支架”开展以自我为主体的研修活动。
□通讯员 汪倩 合肥报业全媒体记者 刘梅梅
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