“情景剧”“模拟采访”…… 合晚小记者打造个性课堂
合肥市翠庭园小学
文具之争，谁最重要？
——现场情景剧感知记者表达
“我可是能帮助你擦掉考试时写错的字”“有了我，你就能画出笔直的线条”“主人主人，你看用我写出来的字是不是要比铅笔清晰很多倍”……一场关于“文具之争，谁最重要”的情景剧正在合肥市翠庭园小学的合晚小记者的课堂上进行，“文具们”争先恐后地向小主人介绍自己。
在记者的日常工作中，拥有良好的口头表达能力是至关重要的，不论是与采访人的前期沟通，还是在采访过程中的一问一答，恰当且有说服力的表达是必备的法宝。本次课程培训记者设计了一个关于“文具之争”的情景剧，“问问题”在记者的工作中十分重要，一个好的问题能够引导采访人讲出事件的真实情况，从而使最后获得的新闻素材更加丰富。在课堂上，老师邀请三对同学走上讲台，以“国庆节你做了什么”为话题，一对一进行现场模拟采访。在“小记者”的问题引导下，“采访对象”分享了自己在国庆充实的假期生活。
当然，采访只是第一步，成稿则是将采访的内容以合适的逻辑进行整合加工的过程，在课堂上我与同学们讲授新闻稿件的“倒三角”写作手法——导语、背景、结尾，即将最重要的信息放在前面，让读者读来一目了然，这或许就是新闻最直接的表达。 合肥报业全媒体记者 乐天茵子 见习记者 李润媛
稻香村小学岳西路校区
学习“提问”
10月11日，合肥稻香村小学岳西路校区个性化课程合晚小记者如约举行。经过前几节课的学习，同学们对新闻、记者、写作这些元素都有了简单的了解。
对于一名合格的记者而言，学会采访提问是不可或缺的一部分。本节课主要聚焦“学习提问”这一环节，老师以人物为例，让同学们畅所欲言，谈谈应该如何采访一位人物，大家踊跃发言，基本掌握了人物采访的技巧。
在课后总结环节，同学们纷纷总结了采访提问的要点。一是要有礼貌，不能引起采访对象反感。二是要有针对性，围绕采访的问题提问。三是要边听边记，做到基本信息不遗漏、不失真。四是要善于从人物的回答中提取信息，尽可能还原细节。
合肥报业全媒体记者卫晓敏
合肥市习友路小学
细节描写
本周的《合晚小记者》个性化课程授课老师通过影视《我和我的祖国》“北京好人”的几个片段，从看，到想，再到听；从环境，到人物动作，再到微表情，多方面结合来分析人物心理，通过细致的描写来替代“紧张”“害怕”等形容词汇，增加文章体量的同时，用侧面描写来替换掉基本词汇，丰富写作细节，为后期人物采访描写进行铺垫。蒋兴冉
西园新村小学南校
模拟“采访”
“这个国庆节，你是怎么过的？”“我去了黄山，爬了齐云山……”10月13日，在西园新村小学南区合晚小记者课堂，小记者们进行了模拟采访训练。
课堂上，为了让每个小记者都能够参与到记者采访的模拟体验活动中，老师让小记者们分为两组，互相扮演记者和受访者，体验采访和被采访的感受。小记者们互相“采访”，采访完毕再角色互换。在一问一答中，小记者体会现场采访的感觉。着重引导小记者学习如何从采访中获取新闻点，以独特的视角挖掘新闻素材，并以优质新闻稿为范例，剖析了新闻写作技巧。
最后，老师还建议小记者们平时一定要多读、多写、多看，实事求是，将生活的点滴，校园的欢歌笑语一一记录，真正地做一名优秀的、有担当的小记者。
合肥报业全媒体记者何芳芳
西园新村小学南校嘉和苑校区
课堂实战
经过了前几次的课程，小记者们对于新闻采访和写作有了大概的了解，他们是否能在实际中适应自己的角色变化，又能否应用新闻采写的技巧？在本次的课堂上，老师精心准备了一次“实战演练”，让他们体会了一回小记者和小发言人的感觉。
在进行演练之前，老师提前设置了两个选题，将小记者们分为两组，分别扮演采访和被采访者，为了保证采访顺利进行，小记者们需要提前在课下搜集相关选题的背景材料，分组讨论做好采访提纲。经过精心的准备，在首次的采访实践中，小记者们展现了各自的风采，一些精彩的提问，角度甚至连老师都没有考虑到。当然，他们对于采访技巧的运用还不够熟练，相信在接下来的不断锻炼中，会逐渐娴熟。
合肥报业全媒体记者 王伟
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合肥新闻，新鲜有料。可以走尽是天涯，难以品尽是故乡。距离合肥再远也不是问题。世界很大，期待在此相遇。