敲开家门 迈入屋门 走进心门
在众多的教育方式中，最原始、最朴实、最简单的方式，往往才是最可信、最高效、最有价值的方式。
教师家访，就是其中之一。
教师若想了解学生的家庭和成长环境，如果只依赖电话沟通，是无法实现的，需要到学生的家里去观察；教师若想调解孩子和家长之间的矛盾冲突，如果只依赖微信聊天，是无法实现的，需要到学生的家里去面谈；教师若想放下身段推心置腹与学生沟通，如果只依赖办公室，是无法实现的，需要到孩子家里，与孩子并排而坐，促膝而谈；教师若想了解和分析制约孩子发展的因素，如果只依赖学生的资料信息表，是无法实现的，需要到学生的家里去发掘。
合肥市第三十八中学教育集团一直致力倡导班主任和科任教师持续开展家访工作。家访七年级新生，了解家庭情况，增进家校沟通；家访特异体质学生，传递温暖，播撒爱心；家访离异家庭学生，补齐缺位，凝聚合力；家访学习困难学生，指导方法，鼓舞干劲；家访心理波动期学生，稳定学生情绪，创造有效陪伴……
集团在推进教师家访工作时，对全体教师提出了具体要求：要廉洁家访，不吃饭，不收礼，不需接送；家访前要有目标和计划，家访时要控制尺度和时间，家访后要有记录和思考。他们或利用晚上放学，陪学生一道进入家庭，开展“归家式”家访；或利用双休日，不提前告知家长，开展“串门式”家访。家访既帮扶了学生成长，形成了教育助力，又提升了教师素养，锻炼了教师能力，还能帮助家长提升家庭教育智慧，营造和谐家庭氛围。
家访路，就是走进学生心灵之路……
合肥市第三十八中 宋小燕
走进原生家庭环境
走近孩子温热心灵
家访教育，是对学校教育的完善和优化，抑或是对隐性教育资源的开掘。这个假期，我和孩子在空间上不仅没有产生距离，反而把距离缩短了，我走进了一个个孩子背后的原生家庭。
8月17日下午，去新华苑吴振阳同学家的那一次，因为路途相对较远，错过了约定的时间。到达时，他早已在小区等候我的到来。看到我时，壮壮的男孩，开心的笑容冲破拘谨的藩篱，在双眸流淌。他敞开了心扉，在我面前展示他的假期作业，反省而自责地追溯上学期末出现的学习恶果和深陷的学习困境。诚恳中略有犹豫，自信中兼有彷徨。这一切，若没有家访这一契机，我将无从知晓。
行走在家访的路上，只有始端，没有终结。沿路的风景太秀美，情不知已俯身，细嗅芳香——这就是家访教育。
合肥市第三十八中 李凌云
苗有参差育有方
班级里有一个埋藏在角落的平凡男孩，普通到他在班级我似乎都会遗忘了他。
可他却三番五次惹恼了所有科目的老师，老师们各种告状纷至沓来。终于，某天放学后我把他喊到办公室面谈。还没有开口，就看到他一副吊儿郎当，满脸不屑的表情。“这样吧，今天放学后我送你回家，我想和你爸妈聊聊。”
当踏入家门，看到了孩子父母的朴实言谈后，我终于放下了那颗悬着的心。妈妈似乎猜到了我的来意，沉默了良久开口“老师，他小时候跟着爷爷奶奶在农村，直到4年级才接到我们身边，他对我们有着本能的抗拒和排斥，上了初中他突然改变了，每天回来都要和我沟通，所有的话题都是您。”
家长动情地滔滔不绝，让我内心波涛汹涌。
我去找了科任老师一一解释，希望他们对这个男孩多些包容。而男孩仍然沉默着，只是看向我的眼神中多了一些羞涩、一些欢喜、一些期待。上周的体育模考，在体育老师和学生的鼓励下他坚持到最后跳到满分。听说后我不由自主地笑出声来，心田开出了百合花。
如果一个教师善良的举动可以改变一个孩子，我愿赠他玫瑰，彼此留香！
合肥市第三十八中东校吴文倩
多给孩子一种可能
与50多个孩子每天朝夕相处，我们却是最熟悉的陌生人，熟悉的是在校的学习状态，陌生的是他们的居家环境。而家访，却为我提供了更多了解孩子们的可能，也给孩子们多一种可能。
七年级上，班级里的张同学各科成绩优异，也乖巧听话，疫情后长达三个多月的网课，本身就自制力不足的她有严重的网瘾，晚上打游戏、白天睡觉，后来索性不愿意上学。
为了激励她，我拉上了她的好朋友、带上买给她的礼物前去家访，期间在她的书桌前发现一张张精美的画作，也许这是解决问题的一个突破点。与她的交谈里，我没有更多谈学习，更多的是引导她“你自己喜欢自己现在的状态吗？如果不愿意学习是否有自己的想法？”她对我的建议很感兴趣，当即表示愿意走出家门学习画画。趁着这个势头，我鼓励她初三来学校，慢慢学点文化知识，也能为后面的专业学习铺垫。
家访后我也积极地与她父母联系，时时督促，看着她父母发来她出门积极学习的视频，我知道这次家访让孩子有了更多的可能。也许她不能通过升学考试进入高中或者大学，但这并不能否定她也会有自己的未来，独一无二的未来——成为一个小画家的可能。
合肥市第三十八中北校 余帆
家访是一门学问更是一门艺术
6月底，是学期里班主任工作最为忙碌的时候，我决定和英语曹伟老师一起家访我们班的一位特殊学生。
这次我们要家访的学生叫胡萌萌（化名），是我们班家庭经济困难学生之一。她妈妈是位盲人，家里还有一位正在上小学的弟弟，爸爸常年在肥西工作，他们和舅舅家、小姨家挤在一套租来的三居室的小房子里，小小的一套房子里住着八个人。这学期，因为头晕、呕吐生病在家休养一个多月了，可能是长时间脱离校园身体好转后她也不愿再来上学了，医生诊断有明显的焦虑症。
看到我们她并没有什么表情，本来就比较内向的她，对于老师的问题始终不愿开口。突然想到，学校刚开展过合唱节比赛，我们班的活动十分精彩获得了大家的一致好评，何不把活动的录影给她看看呢？在观看完活动录影后，她明显态度好转了一些，开始愿意回答一些问题了。后来，我们又将同学们折的千纸鹤交给了她，曹老师也给萌萌送上了精心准备的小礼物。考虑到她的情绪，我们多和她聊了一些同学们的变化，班级里的趣事，转达了大家对她的祝福，希望她能够感受到班级的温暖。
家访工作是班主任工作中不可缺少的一种教育方式。家访是一门学问，更是一门永无止境的艺术。
合肥市第三十八中杨玲
我喜欢你眼中的那束光芒
作为老师，我喜欢孩子们眼中的光芒。我想对老师们说：我们不能把学生当做没有思想，没有情感的被动的受管理者，不能把他们当做是驯服物，我们要尝试用孩子心灵深处的能源去照亮孩子的精神世界。班集体绝不是制造统一型号、统一规格的升学零件的机器。班集体是将学生载向远大前程的渡船，是培养学生生命的幼苗，在合适的阳光、土壤、肥料、水分中长大的园地。
作为妈妈，我喜欢孩子们眼中的光芒。我想对家长们说：无论我们的孩子怎样，请先接纳他们。父母是孩子一生中最重要的不可代替的教育者，如果你想要改变孩子的行为，请先改变自己。孩子品质的培养远远超过智力的开发。
我们要做深耕教育的专业坚守者！在教育的旅程中，即使行脚浅浅，也要用爱，照亮孩子，温暖自己！
合肥市第三十八中北校 管茂三
行走的教育用脚步丈量家校教育的热土
班级里的陆芸瑶、陆芸惠孪生姐妹是老师们十分喜欢的学生，学习成绩优异。她俩生活在不是特别优越的家庭，父母含辛茹苦，两个孩子每天放学都是徒步回家。
但通过家访，其父母管教孩子身体力行，平时严格要求，母亲常与青春期的姐妹交流，家庭生活氛围和谐融洽。看到这两个孩子的学习、生活，便想到自己的女儿，姐妹俩很像童年时期的女儿，具有自我约束力和上进心，但也缺少协调组织管理潜力。这种能力确实也会影响到孩子后期的发展。但愿姐妹花在今后的活动中能不断锤炼自我，全面提升自己的素质。
家访实践活动温暖了学生的心灵，家长真心实意地接待，和风细雨的情感交流，深入人心的无限沟通，再次拉近了学校、家庭和学生的距离，增进了学校、家庭和学生的感情，促进了家庭教育与学校教育的互动。
合肥市第三十八中 钟长兵
家校共融 访入其心
家访，说到底是学校与家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的桥梁。通过家访能及时了解学生学习和生活的情况以及思想动态，让每一个学生不在学校却继续享受学校给予的关爱，耐心倾听家长对我们工作的反馈和建议，不仅取得了家长对学校和教师的理解和支持，同时还加深了教师与家长的感情。
在我担任班主任职务的这一年多，通过多次家访深刻体会到，作为教师我们要积极地关心关爱学生，同时多与家长进行交流，家长和教师相互学习，相互信任，相互合作，结成一个家庭学校的教育同盟，那么我们的教育会取得更大的成功。
合肥报业全媒体记者 刘梅梅
通讯员 张堂堂 陈俊
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