柏堰科技园中心学校 博学守正 研思创新
“君子博学而日参省乎己”，可谓博；“沈思研求，昼夜不倦”，乃为研。合肥柏堰科技园中心学校提出了“博研”的办学理念，通过打造“博研”团队，开发“博研”课程，培养具有人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新核心素养的新时代好少年。
近年来，无论是办学规模的扩大、学生的成长还是教师的发展，都取得了优异的成绩。品质提升无止境，柏堰科技园中心学校将不忘“立德树人”之初心，牢记“教书育人”之使命，继续挖掘和丰富“博研”教育内涵，努力办老百姓满意的家门口好学校。
博研文化
让“博学守正研思创新”浸润每一个孩子
置身柏堰科技园中心学校的校园，可以发现前沿科技与传统文化在这里交相辉映，既能领略到前沿科技的新奇，又能感受到传统文化的魅力。
走进学校的教学楼，一楼为科技创新在身边，用孩子们身边的人和事教育孩子，二楼为前沿科技，展示最新科技创新成果，让孩子们进一步感受科技的魅力，三楼为中外科学家介绍，让孩子们以科学巨匠为榜样，从小树立学科学、用科学，报效祖国的远大志向，四楼为传统文化，在对孩子们进行优秀传统文化教育的同时，让他们初步感知创新和传承的辩证关系，在传承中创新，在创新中传承。
不难看出，科技创新是这所学校的一大特色，同时又不限于科技创新，校园的文化内涵又饱含着人文底蕴，传递出健康生活的价值观。这是一所校园文化内涵丰富的学校，该校校长李志格介绍，在广泛征求老师、学生、家长意见的基础上，学校提出了“博研”的办学理念。“正好是校名的谐音，‘博研’理念包含了人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新6个方面的核心素养。”
确定办学理念后，学校确定了体现“博研”内涵的校徽、校歌、校旗设计方案，完成了校园文化符号设计。统筹规划校园广播站、校园橱窗、电子显示屏、校刊校报、校园网站、微信公众号等宣传展示载体，形成一个立体的宣传网络，多维度宣传“博学守正、研思创新”办学理念，展示办学成果。甚至在每个班级里，师生齐动手布置的班级墙壁、板报、图书角、卫生角、成长乐园等任何角落，都彰显了博研教育的理念，让校园文化精神在每一个孩子心灵里生长。
“博研”论坛
搭建教师成长平台 打造“博研”团队
“将课堂打开，把思考的时间留给孩子，要学会聆听孩子思考的原因。”江苏省特级教师在柏堰科技园中心学校带来的一场示范课，引发学校老师的激烈讨论，让他们受益匪浅。合肥市张富胜信息化教学名师工作室走进柏堰科技园中心学校，为该校全体老师带来了一场精彩的信息化讲座，也让学校与会老师收获满满，接下来会利用好这些信息技术手段为课堂服务，为学生服务……
这里是柏堰科技园中心学校定期举办的“博研论坛”的现场。事实上，自论坛创建以来，已有教育界的多位“大咖”走上了讲台。该校以博研论坛为平台，交流教育教学中的好经验、好想法，带动广大教师主动学习，积极探索，不断反思，这也是学校开设博研论坛的宗旨。
在“博学守正、研思创新”的办学理念指导下，柏堰科技园中心学校开展了“博研论坛”特色教研活动，每学期安排6期论坛，每期时间为半天，主讲人以学校教师为主，根据需要邀请校外教育专家主讲。
每学期开始，学校将确定了每期论坛的主题，在刚刚过去的上学年，由校长李志格带来的“做新时代下的好老师”，向全体教师诠释了教育中的初心和使命，也拉开了博研论坛的序幕。接下来的每期论坛涵盖了“师德师风、课堂教学、课程研读、学生发展、班级管理”等教育教学的方方面面。“博研论坛为老师们搭建了交流学习、展示自我的平台，使教师能从接受新思想、收集新信息、学习新技术、思考新问题的过程中有所成长。”该校校长李志格表示，目前博研论坛已取得了丰硕的成果，并已经编辑成册，供全校老师不断学习。
在“请进来”的同时，学校也鼓励教师“走出去”。“为了开阔教师的视野，学习先进的教育理念和教育经验，学校总是积极争取并创造外出学习培训的机会，让更多的老师走出学校去开拓眼界，让老师们明白外出培训就是最大的福利。”李志格表示，为了避免外出培训学习流于形式，学校要求外出学习的老师回来必须撰写心得体会，将外面的新理念、新做法、新信息带回来在博研论坛或组内教研活动上分享。
近年来，学校新老师较多，也有部分教师服从学校安排，调整了所授学科，为了了解他们的工作状态和内心想法，学校连续召开了多次青年教师座谈会。座谈会上，老师们提出了同一个话题，都希望能有老教师带带他们，教教他们。据此，学校及时实施青蓝工程。每名校级名师对口指导1-2名新上岗教师，指导新教师拟定个人专业发展规划，每周互听一节常态课，师徒教师多次磨课、潜心设计教学过程，认真备课，充分利用多种教学方法，为学生呈现异彩纷呈的课堂。骨干教师发挥传、帮、带的作用，在日常教学中帮助青年教师快速成长；同时青年教师也展示出虚心好学、扎实工作的良好品质，师徒互动，共同提高。新老教师的薪火相传，不断创新的培养理念，学校逐步造就了一支知识化、年轻化、专业化的教师队伍。
“博研”课程
培育核心素养 培养新时代好少年
博学守正，研思创新。博学守正意味着善于学习、立德树人，研思创新意即勇于探究，善于反思。学校围绕培养“博学守正，研思创新”的新时代好少年这一育人目标，本着开齐开足国家课程，统筹兼顾地方课程，多样开发校本课程的原则，初步形成了极具学校特色，又贴合学生实际的博研课程体系。
重阳节，柏堰科技园中心学校开展了“念亲恩 感亲意 抒亲情”的主题教育活动，通过主题班会，向全体同学发出倡议，鼓励学生将爱老敬老的美德付诸行动，争做知书达理的品正学子。学生们回到家里，给自己的长辈们倒上一杯热水、捶捶背，帮助爷爷奶奶洗脚，陪长辈们说说话等。通过做一些力所能及的小事，为长辈带去欢声笑语，温暖他们的心灵。
国庆前夕，柏堰科技园中心学校组织学生观看向人民英雄敬献花篮仪式。每个孩子通过观看直播仪式，缅怀先烈，进一步感受到了抗战精神的磅礴力量，增强了民族自尊心、自信心和自豪感，充分激发了广大学生的爱国热情。
这样的活动还有很多，在柏堰科技园中心学校，一切活动皆是课程。据介绍，博研课程体系由学科基础课程、延伸拓展课程和主题实践课程组成。除了国家统一开发和组织实施的基础课程外，学校大力开发延伸拓展课程，例如班队会课程、特色英语、创意美工、社团课程等，旨在培养、激发和发展学生的兴趣爱好，完善学生的认知结构，针对全体学生或部分学生开发的地方课程和学校课程，为学生提供更多获取知识、内化价值观和掌握技能的机会。由于地处科技园区，学校也充分利用了周边有众多企业和社会资源这一优势，开设主题实践课程，让孩子们走进企业、走进图书馆、走进社区，开展内容丰富、形式多样的主题实践活动，实现多学科知识的融合学习和运用，培育学生的核心素养。
在构建博研课程内容体系的同时，对应的评价体系探索也在稳步推进中。学校正在努力构建纸质测试、趣味测评、成长档案、展示评比四位一体的课程评价体系，过程与结果相结合，定量与定性相结合，以求提高评价的教育、诊断、调节等功能。博研课程体系以及相应的评价体系，也取得了丰硕的成效。学生在县级以上的各类比赛中屡屡获奖，仅一学年就有216人站上了科技创新、经典诵读等比赛的领奖台。
品质提升无止境，柏堰科技园中心学校将不忘“立德树人”之初心，牢记“教书育人”之使命，继续挖掘和丰富“博研”教育内涵，努力办老百姓满意的家门口好学校。
陈旺胜 周勇
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