“让每个孩子心有人暖、身有人护、难有人帮” 合肥市郎溪路小学连续4年举办“暖冬行动”，让更多家庭感受到温暖
“做若水之人，立上善校园。”2020年夏天，央视《新闻联播》等多档栏目报道了合肥智慧校园建设，一向低调办学的合肥市郎溪路小学因此走进了大众视野。让人诧异的不仅仅是这所学校所拥有的优秀智慧校园建设，还有它一贯坚守的润物无声的人文关怀。自2018年开始，郎溪路小学就在全校范围内开展了“暖冬行动”。4年来，学校党员干部带领教师们通过各种途径帮助困难学生，累计惠及500多个家庭。“让每个孩子心有人暖、身有人护、难有人帮。”这句口号已经成为了该校全体教职工的共同心声。
一次感触促成“暖冬行动”
2016年，郎溪路小学的一名学生和家人发生了车祸，刚刚到郎溪路小学担任校长不久的何兴文在了解了学生情况后，迅速带领学校领导班子成员进行了捐款。
“突如其来的灾难让原本幸福美满的家庭一夜之间陷入了极大的困境，这些变故会深深影响到孩子的成长。”捐款后的何兴文特别有感触，学校有3000多个孩子，如何才能真正地帮助到那些需要帮助的孩子？不久后，由学校党总支牵头成立的“暖冬行动”拉开了序幕。
“我们学校地处城郊，有三分之一的学生是随迁子女，许多孩子的困境不仅仅是生活上的，也包括心理上的。”该校党总支副书记、副校长胡大翠说，为了摸排出这些需要帮助的学生群体，学校每年都会进行一次大家访，“我们会特别关注那些因灾、因祸、家庭离异、留守的儿童，为他们找一个帮扶的老师。”据悉，该校目前有49名党员教师，都参与到了一对一或一对多的帮扶行动中，其他教师也陆续参与进来。“给一个孩子和家庭带来切切实实的温暖就是我们宣扬的师德师风、好人好事，参与进这样的活动，教师们也深受影响。”
“帮扶不仅仅是物资上的帮助，还有学习辅导、倾听心声、温暖关怀等。”4年来，“暖冬行动”规模越来越大，帮扶的范畴也越来越广。
“4年来，通过‘暖冬计划’，学校有500多户家庭受益。‘暖冬’的‘冬’不仅仅是指冬季，更是指孩子经历的困难期。”何兴文说，学校想把“暖冬计划”一直做下去，让更多的孩子感受到温暖。
一次次善意掩饰，呵护敏感的心灵
1月20日，郎溪路小学六年级某班教室里飘出了浓浓的粥香，班主任桂老师和几名家长正在给孩子们派发暖暖的腊八粥，第一次集体过腊八，孩子们欢天喜地，激动得不得了。
“孩子们才学过《北京的春天》这篇课文，对腊八有了深刻的认识，其实许多孩子都能在这天吃到家人做的腊八粥，但是有些孩子却不能。”桂老师说，举办这次活动的初衷其实是为了班级两个特殊的孩子，他们一个父母离异，一个家庭困难，忙于生计的父母也许无暇顾及怎么去给孩子过腊八。虽然平时学校和班级老师们会给孩子一些物资帮助，但单独给这两个孩子过腊八也不太好，所以就跟几个家长商量了，在班级里集体过腊八节，孩子们都特别开心，尤其是那两个孩子。
生活的困难容易让孩子变得敏感，为了呵护这些幼小而又敏感的心灵，郎溪路小学的老师们经常在一起商讨办法，而不着痕迹的善意掩饰是他们最常用的方法。
五（3）班从去年9月份有了一个新班级约定，就是全班全员参与写日记。但很少有人知道，这个新实施的约定其实是因为一个孩子。班主任贾老师说，这个孩子在假期意外落水，妈妈为了救他不幸身亡。孩子开学后情绪差别非常大，贾老师尝试用各种途径和孩子交流沟通，但效果始终不是特别好。后来贾老师要求班级全员写日记，这个孩子的每一篇日记他都用心去看，反复思索着怎么去回复，慢慢地孩子的日记里开始出现“妈妈”的字样，曾经不敢提及的伤痛也慢慢诉于笔端。
贾老师用心的呵护得到了回应，孩子也慢慢变得开朗了许多，“很开心，同时班上孩子们的写作水平也因此提升了不少。”
一次次真情沟通，敞开心扉直面自我
“许多处在困境中的孩子最需要的也许不是物质上的帮助，而是心理上的关怀。”姚老师曾经结对帮扶过一个孩子，孩子父母离异后妈妈有了自己的家庭，孩子常年跟爷爷奶奶住在一起，爸爸也很少管他。
“孩子学习习惯不是很好，上门家访的时候，发现他没有什么课外书籍，就给他添置了一些书本，还买了围巾手套。”姚老师说，在聊天中发现孩子不愿提及妈妈，后来深入了解后发现孩子其实非常想念妈妈。抱着真诚的态度，姚老师和孩子的奶奶及爸爸进行了沟通，并与孩子的妈妈取得了联系，反复的交流沟通中，姚老师最终说服了妈妈，让她克服困难带孩子过周末。
有了妈妈的陪伴后，孩子明显变得活泼了，也更加有上进心了。姚老师说，“其实在反复的沟通中，我能体会到父母的不容易，但是孩子的健康成长，父母真的不能缺席。”
李老师是六年级的年级部主任，也是党员示范班的班主任，四年来，她一对一帮扶了6名特殊儿童。“每个孩子的情况都不一样，帮扶的方案也不尽相同，但都需要用心去看，用真情去暖。”家境不好的，我们给他添置衣物、学习用品；成绩不好的，我们课后多辅导辅导；缺少关爱的，我们可以把他们带在身边……但在这个过程中，真情的沟通是必不可少的。
一次次真诚鼓励找回自我与自信
细致入微的关爱，最终还是要让孩子能够自信健康成长。
“给孩子需要的，心理上的无声关爱更有效果。”许老师是学校第一党支部的书记，谈及对困难学生的帮扶，她说那些性格比较孤僻的孩子同样需要帮助。
许老师的班级有个小女生，因为缺少母爱，性格非常的内向自卑，推荐她当组长她也不愿意。“孩子特别没有自信，特别害怕被人否定。所以只要逮到机会我就去鼓励她。”有一次学校运动会，她是接力赛跑的成员，前几棒班级都遥遥领先，但在她跑的时候，赛道上冲进了一个低年级小孩，害怕撞到小孩，慌乱中她把接力棒掉到了地上，接力比赛没有取得名次。女孩当时特别内疚，许老师回班级后第一件事情就是大肆表扬了她，“面对突发状况，在成绩和保护别人面前，她选择了保护他人，这样的取舍值得我们所有人学习。”听着老师的鼓励、看着同学们敬佩的眼神，小女孩露出了腼腆的笑脸。“我会一直鼓励下去，每天自信一点点，总有一天，她会改变。”
孙老师是学校第二党支部书记，也是一名信息技术老师。他说，常识课老师其实很少有机会了解孩子们的家庭情况，但在“暖冬行动”中历练过的常识课老师们也都练就出了“火眼金睛”。“只要仔细观察，就能发现需要被关注和关爱的孩子。”曾经一个小男孩上信息技术课总是不穿鞋套，孙老师没有盲目地去判断批评，而是和班主任沟通，在得知小男孩家境不太好的情况下，他自己掏钱买了一双很好的鞋套送给了小男孩，一来二往，他和小男生也成为了无话不谈的“好朋友”。在他的课上，他还会给那些需要鼓励的孩子奖励小红花或虚拟金币，“他们可以用这些东西去送给同学或好友，只要让他们变得自信，精神与物质的鼓励同样重要。”
罗翠霞 汪红霞
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