将体育纳入“课后三点半”服务 体育教育话题成合肥市政协委员关注热点
体育老师能不能当班主任？要不要增加中小学的体育课？体育作业如何布置？为减少校园里的“小胖墩”“小豆芽”，去年以来安徽省要求“开齐开足”上好体育课，布置体育家庭作业。在今年合肥市两会上，体育作业、体教融合、校园足球等话题也成为不少市政协委员们关注的热点。
合肥市政协委员营云：推进“体教融合”
近年来，校园里出现了许多“小眼镜”“小胖墩”“小豆芽”，如何提升学生综合身体素质，营云带来一份“体教融合”的建议。
营云表示，一直以来在体育课与文化课的博弈中，体育课处于弱势，学校体育长期处于“说起来重要”“忙起来次要”“考起来不要”的尴尬局面。
这份建议中，营云还给出了一组更为直观的调查数据：2018年起，省教育厅印发相关文件，要求各高校体测的优秀率达6%。虽说及格率基本在90%左右，但优秀率却基本不超过1%。在这种背景下，“体教融合”的重要性不言而喻。
营云表示，“体教融合”的第一步，是要开齐开足体育课，配齐体育老师，并为体育教师、兼职教练等工作者建立完善、多元的评价和激励体系，更重要的是激发学生自觉参加体育锻炼，养成健康的生活方式和行为习惯。
营云还建议，要在经费、训练场地、设施、教练员、裁判等硬件和软件资源上实现融合。“没有资源的深度融合，体教融合很可能浮于形式、流于表面。”
合肥市政协委员李黎：配齐补足足球专业教师
“近年来，合肥青少年足球工作蓬勃发展，取得了显著成绩，但仍存在一些不足。”李黎表示，比如专修足球的优质教练员、体育教师相对缺乏；部分学校的足球场地设施、器材等不能很好地满足教学和训练需要；校园足球竞赛体系尚待完善，高水平的校园足球赛事相对较少等。
李黎建议，应加快校园足球师资队伍建设。通过招聘、选调、人才引进等方式配齐补足足球专业教师。足球专业教师不能满足教学需要的，通过外聘、走教和购买社会服务等途径解决；积极引进达到国家足球教学资质认定的专业足球教练，到合肥开展足球专业培训、教学、训练等工作；组织实施足球教师的业务培训，增加外出观摩和交流的机会，提高足球教练员的业务水平。
同时，可通过新建、改扩建、共享和政府购买服务等形式，强化校园足球场地建设。
此外，可加大与社会足球场地的合作，形成政府引导、全社会各类主体共同参与的氛围，尝试构建“场地+赛事+训练+活动”的良性互动体系，打造具有合肥特色的足球文化。
合肥市政协委员靳民斌：体育活动纳入中小学“课后三点半”服务
合肥市政府为民办实事项目包含了“课后三点半服务”。在今年市两会期间，靳民斌带来了一份中小学生体育相关的建议，建议将开展体育活动纳入中小学“课后三点半”服务的主要内容。
靳民斌还建议，要严格落实学校体育课程开设刚性要求，探索科学合理地留体育家庭作业，做好大中小学体育课程一体化衔接。建立健全中小学体育竞赛体系，广泛开展校园足球、篮球联赛，开展传统体育教学、训练、竞赛、师资培训活动。
当前，合肥已有部分体育老师“尝鲜”当上了班主任。对此，靳民斌认为，体育教师身体健康、协调能力强，担任班主任有更多时间管理班级，能更好发挥其教学管理优势。
“积极推进体育教师任班主任，由教育部门推动、学校组织实施，用两年左右时间，积极推进合肥中小学每个年级都有一个班级由体育（美术、音乐）教师担任班主任，促进学生全面发展。”靳民斌建议。
市民如何科学锻炼？
市政协委员热议全民健身话题
合肥市政协委员菅青： 用“体医融合”开好“健康处方”
合肥市政协委员菅青：
用“体医融合”开好“健康处方”
有市民酷爱跑步，大大小小的马拉松几乎逢赛必报。本想健身锻炼，却因为方法不得当伤身，这样的“悲剧”可不少。如何有目的、有计划、有效果地科学锻炼？
菅青建议，进一步推进“体医融合”工作，为广大居民提供健康促进服务，起到“1+1>2”的效果。
菅青表示，一方面要建立政府主导，体育、卫生、科技、民政等多部门联合的工作机制，促进各类健康服务资源在社区的融合、贯通与精确供给，提高健康服务供给的整体效率。另一方面，围绕政策创新、服务供给体系设计、服务标准与规范建设、服务运行模式等开展研究，为体医融合工作提供智力支持。
“中科院合肥物质科学研究院自2018年开始，协同合肥市江河、五里墩、红光等8家社区卫生服务中心，开展‘运动促进健康’示范应用工作，将基本公共卫生服务与慢病运动干预、科学健身指导、健康教育等有机融合，取得良好效果。”合肥报业全媒体记者
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