发展好每一名教师 合肥经开区跻身全省首批争创全国义务教育优质均衡发展县（市、区）
师生交流
新教师入职培训
精彩课堂
教师节表彰会
第36个教师节，合肥经开区社会发展局对5个教育工作先进集体、158名教育工作先进个人进行了表彰。教育大计，教师为本。在推进义务教育优质均衡发展的过程中，教师的作用举足轻重。
近年来，合肥经开区坚持深化教师队伍建设改革，为全力打造一支“师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力”的高素质教师队伍，打出了一系列“组合拳”。
崇尚师德
锻造学生敬仰的品行之师
“以教育改革和发展为己任，永葆默默无闻、无私奉献的本色，永远成为志存高远、师德高尚、教艺精良、严谨笃学、与时俱进的好教师。”教师节表彰会上，合肥经开区社会发展局局长李应天勉励全区广大教师的话语掷地有声，他希望区内广大教师切实肩负起党和人民赋予的神圣使命，忠诚于党和人民的教育事业，努力成为“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的好老师，把满腔热情奉献给教育事业，做学生健康成长的引路人。
教师是太阳底下最崇高的职业，肩负着塑造灵魂、塑造生命、塑造人的使命。多年来，合肥经开区抓教师队伍建设始终把加强师德教育放在首位，紧紧围绕师德建设与人才培养相结合、集中教育与日常教育相结合、师德自觉行为与师德制度约束相结合的师德建设理念，通过启动“师德建设年”等方式联系实际开展丰富多彩的教育活动，进而涌现出一大批深受学生喜爱、家长信赖、社会认可的好老师，有十余年在教育教学、教研教改、辅导学生中均取得较好成绩，快速成长为合肥经开区和学校教育教学骨干，且建立学生、家庭、社会三位一体德育教育体系的孙芳老师等，他们不懈探索“成人”和“成才”的规律，做到“心静则明、品超斯远”，怀揣爱和责任，把教书育人当作人生最大的精神追求。
锤炼教艺
锻造学生敬仰的学问之师
如何让更多孩子享受优质师资，已成为“优质均衡”路上的重要命题。为此，合肥经开区教育工作者坚持敢为人先的信念，以只争朝夕的执着精神革故鼎新。
在全省率先出台《明珠教育人才工程实施办法（试行）》，根据全区教育事业发展和人才队伍建设的需要引进享受国务院特殊津贴专家、省特级教师、学科带头人、博士研究生等人才。除考核、公开招聘之外，用人单位可推荐人才，领导小组建立专家委员会进行专业考核认定；紧缺性教育人才采用“一事一议”方式引进。目前，选拔了100多名培养对象进行为期3年的系统性培养，力争2021年培养校级、区级、地市级及以上三个层次教育人才600名，占教师总数的20%左右。
“明珠教育人才工程，乃省内首家管委会对区域范围内区级以上骨干教师纳入全区统一管理考核的机制，集引进、培训、奖励人才举措于一体。”合肥经开区社会发展局教研室主任潘声福自豪地说道，这些明珠教育人才不仅要立足岗位出色地完成校内所承担的教育教学工作，同时要在区域范围内发挥示范引领辐射作用，以此带动区域老师共同成长。此外，为全面提高师资队伍的整体水平，区内积极实施中青年教师青蓝工程、老年教师师德示范工程。
让每一所学校都有优秀教师，让每一个孩子都能接受好教师的教育，是合肥经开区教育工作者始终追求的目标。目前，合肥经开区已实现骨干教师覆盖每一所学校、每一门学科。
这是怎么做到的呢？“优质师资是义务教育发展由基本均衡迈向优质均衡的关键因素。”深谙此理的合肥经开区，以整体提升区域义务教育教学质量为中心，培养中青年骨干教师、聚焦课堂实践、打造高效课堂教学为重点，锻造一支高素质的教师队伍。
“我区建立的全员分层递进式培训机制，让每一位老师每年都参加不同形式专业培训，人均培训每年超100学时。”合肥经开区社会发展局相关负责人介绍，同时常态化地加强区域和校本研修，通过区教研室、学科教研基地，区市级名师、名班主任、名校长三大类18个工作室，开展一些学科类，班级、学校管理类的区域性研讨观摩活动。值得一提的是，该区组织实施的“三名培养工程”，首批60人三年培养计划已到期，即将启动第二批培养计划，此举为区域范围内打造一批名教师、名班主任、名校长。
此外，该区常态化校本研修课得到进一步落实，现在每年6、7月份学校报送校本研修方案，区里请专家评估论证，并帮助学校优化校本研修方案。同时加强过程监督，由督导室、教研室共同参与方案实施情况的跟踪督查。
在此基础上，继续开展全员参与的教学大练兵、教学基本功大赛及课堂教学评比活动，如每年暑期开展的教师教学业务能力测试，从师德、课程标准、学科知识、教学能力几个方面测试，旨在以考促学、以赛促研、以赛代训，激励广大教师不断超越自我。
均衡发展
让每位学生享受优质师资
“支持帮扶薄弱学校，我们每年都在做。”合肥经开区社会发展局相关负责人道出了他们努力践行让城乡孩子都能享有公平而优质教育的初衷。
据了解，该区一方面选派区域骨干教师专兼职支教到薄弱学校、薄弱学科；另一方面针对薄弱学校、薄弱学科继续开展南北片，以及联系市区名师工作室进行点对点的“送培送教”活动；再一方面对薄弱学校、薄弱学科的教师，会送出去参加一些有针对性提升教学能力的培训研修活动；最后一方面从区域层面把学科教研活动特意安排到薄弱学校、薄弱学科。其中，小学数学教研活动在高刘小学开展过几次，区市级名师工作室挂牌从帮扶角度选取挂牌学校等（小学英语、小学道德与法治名师工作室在高刘小学挂牌，小学科学名师工作室在临湖小学挂牌）。
不止教科研，合肥经开区还从教师、校长队伍调配，经费支持等多方面、多层次、多角度来支持帮扶薄弱学校、薄弱学科，政策上的倾斜旨在更加精准帮扶。合肥经开区在实现教育跨越式发展过程中，善于审视自身、查找特色、总结经验、精准借力，以合作促发展，用成效树品牌。
众所周知，2019年清华附中在合肥经开区落地生根。清华附中合肥学校作为清华附中一体化学校同气连枝的兄弟，与附中本部“唇齿相依、休戚与共”，受到本部在教育理念、师资力量、管理保障等全方位的支持。学校创建之初，校内37名教师奔赴清华大学附中本部及一体化学校，接受系统的通识培训和专业训练，并安排部分教师轮流到国外相关友好学校进修。
王殿军名校长工作室（合肥），这个借力名校顶级资源，成员几乎涵盖区里大部分校长的工作室应运而生，标志着经开教育发展走上又一个新起点，将带领一批教育领头人走上追求卓越之路。王殿军，清华大学教授，博士生导师，清华大学附属中学校长，清华大学附属中学合肥学校校长，在教育界具有重要影响力。
“工作室不仅有王殿军校长坐镇，还有一批国内顶尖的校长成员。”清华附中合肥学校校长俞家新介绍，工作室轮流在经开各校开展活动，两周一次主题式交流碰撞，致力于打造校长发展共同体，受到校长们的高度评价。
“千方百计培养一支德艺双馨的教师队伍，为每一位经开学子成人成才提供优质的教育资源，是我们合肥经开区教育工作者的使命。”李应天局长如是说。
·赵捷 何任荣 漆琼琼·
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