合肥特殊教育中心： 扬起生命的风帆
敬畏生命是教育的伦理起点，成全生命则是教育的全部使命，生命与使命同行，这是每一位特殊教育工作者的信念。
合肥特殊教育中心现有班主任52名、培智部副班主任8名，由60名骨干教师组成的班主任团队是学校德育工作的核心力量。而学生宿舍的6名生活教师在生活的点滴中对学生起到教育作用，他们是学校德育工作的重要力量。家长的言行举止会影响学生的成长，而他们参与到教育教学中也成为了学校德育工作的重要内容。充满青春朝气的学生会队伍在学校德育工作中发挥着举足轻重的榜样作用。班主任、生活教师、家长、学生会这四支队伍的领跑，让合肥特殊教育中心的德育工作稳步推进。
生命在教育中发声
当学生跨入学校大门起，他们便会受到各种制度约束。学校德育工作的重要内容之一就是制定规则：学生守则、住宿生管理制度、浴室管理制度等各项规章制度，培养学生的规则意识，让学生明白制度就如同法律一样公平，所有同学都应该遵守，都有义务去维护。
学校为培养学生的爱校情怀，每一届新生入校后都会举行开学典礼，带领新生参观校史陈列室、师生书画作品展室等，让学生感受学校厚重的历史和源远流长的文化。每周一举行的升旗仪式，各个班的学生轮流承担升旗护旗的责任。学生在参与升旗护旗的过程中，爱国的种子也就此埋下。泪水和汗水的交织，共同见证学生在学校教育下的蜕变。
在具体的德育工作中，合肥特殊教育中心也很注重学生行为与规范的养成，并着力通过课程实现育人的目标。除了在各学科教学中的德育渗透，班主任更是利用晨会课、同学段同年级联合班会课、活动大课等对学生进行教育，而每学期开展一次的德育课展示与观摩活动，为课程育人提供了研究的平台，也在活动中探索德育更有效的途径与方式。
作为学校德育工作重要力量的生活教师，他们尤其注重在生活中培养学生的生活、学习、交际等各种能力。而家长的陪伴能让特殊孩子的心变得更为温暖，为此学校也注重开展各种亲子活动、家长走进课堂等活动来发挥家长在学校德育过程中的重要作用。此外，学校还借助社会力量，邀请法治副校长及戒毒所的民警同志到校进行普法、禁毒宣讲，从法律的层面教会学生知法、守法，加强自我约束的能力。
由于特殊教育的独特性，学校还根据特殊学生的心理特点，建成了心理健康教育中心，拥有专业的心理健康教师团队，配备了音乐治疗椅等心理健康教育设施设备。心理学老师通过心理讲座、心理咨询、沙盘游戏、微拍卖等活动，了解学生心理，帮助学生树立正确的情感、态度与价值观。
当然德育的促进也离不开评比。学校每周的文明班级、文明宿舍评比，每学期的好孩子、四好少年、优秀住宿生等各项评比，每年的合肥市各项评比及学生比赛获奖等都激励着学生向更高一层迈进。在评比过程中来促进学生的自我提高、自我成长。
德育工作绝不是一朝一夕内可以完成的，需要文化的熏陶，文明的渗透。每一面墙、每一块黑板、每一个“一班一品”活动的开展都给学生以教育和影响，这些都是一代一代传下来的深层次的文化与文明，生命就这样在德育教育中发出拔节成长的声音。
生命在活动中精彩
在德育教育过程中，合肥特殊教育中心还注重开展形式多样的活动，例如手语大赛、书法比赛、手抄报比赛、黑板报评比、宿舍美化大赛等。同时还结合节庆日开展相应活动，如庆祝六一儿童节活动，迎新年活动等。在节目的准备、排练、表演的过程中，展现自我风采，增进师生感情、同学情谊，收获了愉悦与快乐。
学校为了让学生全面发展，还开设了很多学生社团，包括篮球社、书法社、盲部朗诵扬帆社、国旗礼仪社、盲部英语角、龙艺社、艺术团等十多个学生社团，这些社团在老师的指导下定期开展活动，这些社团都让学生更好地展现了自己，也让学生在参与、组织的过程中提升了自身的能力。
每一个社团都有着自身的特色，而学校最富特色的社团之一就是龙艺社。2010年9月成立的龙艺社到现在已经自主研制出30多套件刻纸、蜡盘和刻刀；自行创作设计的人物、花鸟、动物、书法等各类剪纸作品达400多件。如今龙艺社共有17位具有一定美术基础和剪纸爱好的听障学生，利用课余时间学习中国传统剪纸艺术和一些剪纸装裱技艺，这一社团使他们在紧张的学习生活之余陶冶了艺术情操。
近年来，龙艺社多次开展剪纸专业技术交流与讲座，还结合形势设计制作先进人物等系列剪纸作品。这些作品还作为礼品赠与相关部门，还有国际友人。现在的龙艺社不仅是听障学生学习中国传统剪纸工艺与书画、剪纸装裱技艺的实践基地，而且也成为学校对外开放、交流的一个重要窗口。
学校的另一个特色社团就是艺术团，如今艺术团已经成为发展残疾学生艺术特长，打造学校艺术特色的重要基地。艺术团指导教师8人，注册团员近50人，团员人数占全体学生数的近10%。艺术团各方面成绩斐然，排练的节目如《破浪》、《徽风鼓韵》等不仅参加各级各类展演，还多次获得全国、省市级奖项。其中全国金奖（或一等奖）8次，省级一等奖10余次。更有诗朗诵《春天，我放飞一只五彩的风筝》、歌伴舞《妈妈的眼睛》、舞蹈《柳妞扭》等还走上了中央电视台的大舞台，入选校园春晚节目，获得社会各界的极高评价。
在学生社团的系列学生活动中，学生们锻炼出更强的组织性、纪律性、集体荣誉感。学校培养的王香君（盲人）、刘其（盲人）和郑辞（聋人）等同学都曾入选中国残疾人艺术团，王香君同学还曾在合肥大剧院举办了个人演唱会，同时她也是安徽省第一位通过普通高考考取高等院校的盲人大学生。事实证明，优秀的德育教育能让特殊孩子人生照样精彩。
生命在实践中有为
合肥特殊教育中心秉承“一切为残疾学生的生存与发展奠基和服务”的办学宗旨，致力于让“残疾学生融入社会，成为自食其力的劳动者”这一最终教育目标，孜孜以求，不懈奋斗，而实践教育是其重要的教育内容。
学校根据特殊学生的身心特点，有针对性地开展学生社会实践活动。在视障部开展盲生生活技能比赛，促进学生自己学会穿衣、洗漱、收拾书本、叠衣服、叠被子等，让学生学会生活自理。不仅要融入社会，更重要的是，学生要能成为自食其力的劳动者，服务社会。学校还组织盲生按摩进社区活动，不仅培养了学生服务社会的意识，也培养了学生感恩社会的情怀。
在听障部开展的社会实践活动的范围则更广，学生在社会实践中去过很多地方，如名人馆、渡江战役纪念馆、合肥科技馆甚至是工厂，每一次的社会实践活动，学生都有所收益。学生不仅要走入社会，还要融入社会，参观大学、走入军校、与各大高校学生联谊、与元一希尔顿的员工进行联谊等活动，都促进了学生与社会的交融，而学生的表现也得到了社会各界的赞赏。
为了能让学生服务社会，培养服务社会的意识，学校开展一系列公益活动，如为农民工包饺子、为福利院绘制大型壁画等活动，都促进了学生融入社会、服务社会，成为一名有益于社会的人。
让学生学会生活，是培智教育的基本理念之一。学校，不仅在课堂上教授知识，还带领学生去植物园、逍遥津公园等地参加社会实践活动，进行适应生活情境能力训练，让学生走入大自然中去认识万物、了解知识。另外，老师还带领学生去超市，教会如何购物、开展培智学生生活技能比赛等。注重培智学生与普通学生的共融与交流，也让培智学生学会如何与人沟通，合作分工。
生命在教育中发声、生命在活动中精彩、生命在实践中有为，所有的教育行为都是以敬畏生命为出发点，而最终的目标则是为了成全生命，让每个学生都能扬起生命的风帆。
郑秀娟 叶盼云 徐子健
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