师范院校教授进中小学让教育“双赢”■许艳丽
“教老师的老师怎么能远离中小学教学一线？”为提高师范人才培养质量，2018年，合肥师范学院出台了《选派优秀教师到中小学进行挂职交流的实施意见》，决定选派一批优秀教师到中小学挂职副校长，真正参与到中小学校教学研究、师资培养等各项具体工作中，要求挂职教授常驻学校，参加学校的行政办公会，重点协助推进学校的教科研工作，并深入到一个教研组或年级组，参加教研活动和各类综合实践活动。（据12月11日中国教育报）
师范高等院校是培养未来教师的专业机构，是区域重要的教育资源，聚集着一批教育专家学者，对先进的教育理论有着深入的研究，充分利用高校资源为区域教育服务，有效发挥专家教授的专业辐射带动作用，助推中小学教师专业成长，帮助区域学校提升管理水平，不失为提高区域教育质量的有效举措。
长期以来，高校与地方基础教育因为管理主体不同，工作主体不同，往往各扫门前雪，井水不犯河水，彼此不相往来。这种封闭化的办学不仅没有将高校的资源有效利用，而且更不利于高等师范学校与基础教育的有效衔接。
高等师范院校，面对的是未来的教师，未来的教师不仅需要有扎实的教育理论功底，更需要具备教育教学实践操作技能，因而，师范院校的老师在课堂教学中，亦不能纸上谈兵，空谈理论，更要将理论与实践相结合，在教育教学实践过程中检验理论的科学性与先进性，为教育教学提供丰富的给养，给予实践的支持，并在实践过程中，进行教育教学研究，完善自己的教育教学理论体系，生长出自己的教育教学主张。让师范院校的教授深入基层学校，接触实践的一线，才能让自己的教学研究更贴近基础教育，更接近基层教师，更有针对性与说服力，才能让自己的课堂教学更加符合学生的教学需求，更加适应基层教育教学的实际。
就中小学校而言，教育教学是其工作的重心，但是，中小学教师却往往只重实践，而忽视教育科研的推动力与影响力，在思想认识上重视不够，在研究行动中技术乏力，他们需要专家的引领。高校教授走进基层学校，任挂职副校长，重要职责就是强化基层学校的科研意识，激活教师专业发展潜力，帮助学校建立完善有效的科研体系以及校本培训制度，使中小学教研工作更加深入，教学工作更加有效，教育管理更加科学。这种外援，正是基层学校可遇而不可求的。
师范院校教授进学校，实质上是教育的“双赢”，这种人才管理机制搭建了高等师范院校与中小学校合作发展的平台，选派教授是桥梁，是纽带，让高校与中小学校的联系更加紧密，合作更加频繁，资源更能形成合力，这对彼此的发展与进步都有积极的促进作用。期待这样的合作机制在实践过程中生发应有的活力。
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