多彩德育 点亮多彩人生 合肥十一中打造德育平台，助力学生全面而有个性的发展
同学们去老人护理院看护老人。
高一新生军训。
李玲老师组织生动活泼的心理课。
心理健康课走进课堂，培育阳光学生；筹建生涯体验中心，开启学生清晰人生；以丰富多彩的活动为载体,打造德育教育的平台；创新家校合作的路径，实现“最完美的教育”……
德育是学校教育的重中之重，合肥十一中将德育渗透到教学活动的每一个环节以及校园的每一个角落，用德育打好学生成长的底色，促进学生全面而有个性的发展，鼓舞学生追求多彩人生。
近年来，学校教育教学质量不断提升，学生综合素质不断提高，办学特色不断彰显，今年再获合肥市普通高中教育教学质量综合评价一等奖，这是学校连续三年获得该项殊荣了。
心理健康常态化开展，培育阳光学生
“同学，我们去窗户边坐着聊一聊”，“那好吧”。说话间，李玲挡住了这名学生的去路，见此情景，这名学生就停住了脚步，随便选了一个位置坐了下来。这一幕发生在合肥十一中心理咨询室，李玲是一名心理老师，该校心理咨询室的负责人。当天，一名高二学生在父亲的陪同下，来此寻求帮助。
在家长和其他老师看来，这是一名再正常不过的学生，成绩尚可、同学关系也不错，家庭也没有出现任何变故，突然就不想学习了。“诊断”尚未开始，李玲就准确地把握到了该学生的心理问题。前述看上去普通的情景，其实是李玲通过“舞动”干预的手段，进行的心理辅导。“这个孩子什么事情都被家长安排好了，为家长而活着，自身力量没有被激发出来。”李玲建议，要让家长“放手”，让孩子找到自己的目标。听完家长才恍然大悟。
这只是合肥十一中心理咨询室的一个缩影。该校心理咨询室每天向学生开放，定时为学生提供咨询服务。同时，也为学生、家长提供电话心理咨询和网络咨询。
除了个体咨询外，合肥十一中心理健康教育已经常态化开展。心理健康走进了课堂，在国家推荐教材的基础上作了校本化探索，在高一年级还采用了“空中课堂”的创新模式，对学生进行心理健康教育。在开设课程的同时，包括宣传展板、学校广播、讲座班会等多种渠道的心理健康教育也全面铺开。“面对师生和家长进行教育，消除了大家的误会，心理健康教育的局面已经打开了。”李玲说。
在常态化开展的同时，对全校所有学生的心理健康状态无一遗漏地跟踪掌握，合肥市十一中也进行了卓有成效的尝试。例如，在每个班级选拔、培训心理委员，发挥心理委员的桥梁纽带作用，了解各班学生心理状况，对有心理困惑和心理问题的学生及时进行疏导和辅导；与安徽省武警医院心理科合作，对全体高一学生进行学生心理健康普查工作，建立学生心理档案，及时和班主任、家长取得联系，做好重点学生的危机干预工作，严重的及时进行转介。
专业的力量不容小觑，合肥市十一中心理咨询室的4名专职老师中，有国家二级心理咨询师、有心理学研究生毕业，其中李玲老师的“舞动心理”、甄茂芬老师的“绘画心理”疗法走在了合肥市前列。该校心理咨询工作开展得有声有色，提高了学生心理素质，学校获得了合肥市心理健康特色学校的荣誉称号。
家校共育注重家校合作，践行立德树人
不久前，10多名家长志愿者走进了合肥十一中期中考试的考场，当起了监考老师。家长志愿者们积极参与、密切配合、认真监考，督促学生诚信考试、认真答题。在学校，除了在考场上，学校60周年校庆的庆典上、省艺体联盟特色演出中……到处都活跃着家长的身影。
这些活动不仅让家长近距离感受了学生丰富多彩的校园生活，而且展现了合肥十一中教育理念的独特匠心。学校诚邀家长参与学校教育教学活动，有助于家长进一步了解学生在校学习情况，促进家校间的良好沟通。家校携手，形成教育合力，帮助每一位学生积极健康地成长，实现家校共育，家校共赢。
邀请家长参与学校活动，只是学校实现家校共育的“冰山一角”。该校成立了学校家庭教育指导委员会，举办家长培训学校。在家长课堂上，关注孩子心理健康、营造良好家庭氛围等一系列课程陆续开设，引导家长关注孩子们的心理健康、品德发展。“除了面对全体家长的课程外，还有针对特定家长的，例如学困生家长会，青春期思想波动大的学生家长会。”该校德育处主任徐庆华介绍。
为了办好家长学校，除了将老师培训成指导骨干力量外，还不定期邀请专家走进学校为家长开讲座。例如，组织高一年级家长聆听了爱能教育研究院院长谢峰所作的《做最好的家长》的主题报告会，指导老师用大量鲜活的事例阐述了“如何维护孩子的自尊心”、“如何让孩子快乐主动地学习”、“如何培养孩子良好的学习习惯”等，赢得家长们的阵阵掌声。
除了办好家长学校外，学校还打造了班主任阵地，要求每个班级都建立家长的微信群和QQ群，让家长每天都和孩子交流思想、学习心得体会，让家长每周都要与班主任老师问询孩子在校的学习和表现情况，还要求每个月家长至少要与班主任老师当面交流一次。
合肥十一中每年都成立班级、年级部、校级三级家长委员会，并作出了完整的制度和规定，激发家长积极参与学校方方面面管理的热情和责任感，学校管理工作越发规范透明。
活动平台搭建成长平台，渗透德育教育
到养老院去，给孤寡老人送上问候、到社区中，铲除不文明的“牛皮癣”……在合肥许多公益活动现场，都活跃着合肥十一中学生的身影。“我们不仅要教书，更要育人。”徐庆华用简短质朴的话语，说出了学校一直践行的“大德育观”。据介绍，该校以丰富多彩的活动为载体,打造德育教育平台，连续三年获得合肥市先进德育单位。
“只要坚持一下，我也能登上山顶”、“上下山大家互相帮忙，路好走多了”……这是孩子们在研学日志上写下的感悟。学校举行登泰山研学游活动，组织学生徒步登山，了解泰山历史，学习泰山文化，探秘泰山和古代帝王及文人墨客的历史渊源。在活动中，同学们不仅磨练了意志，开阔了眼界，增长了见识，更懂得了团队协作、感恩父母、承担责任，成为了每位学生人生中弥足珍贵的一课。“研学游，不能一玩了之。”徐庆华介绍，每次研学游的开展在事前、事中、事后都做好了详尽安排。活动开始前，发挥民主精神选择路线；进行中时，每天结束行程后在酒店就地召开座谈会；返校后，每名学生都要完成研学课题。
“无体育、不教育”，就连大课间操，都被学校打造成了德育教育平台。大课间上，学生们跑出了整齐划一的步伐，更跑出了昂扬向上的精神面貌。笔者获悉，学校以社团活动课为载体，丰富校园文化生活的同时，促进学生全面综合发展。目前校园内活跃着三十多个学生社团，涵盖艺术、体育、传统文化、科技、学科特色教育等五大方面。其中，艺术类社团包括意韵黄梅戏、以画抒情国画、曦之书法、点聚沙画、漫卉卡漫、拾遗剪纸、青叶棕编、笙音合唱、咔嚓摄影、字正腔圆播音主持、动感青春健美操、动感街舞等12个。学校通过开展“开学典礼”、“升旗仪式”、“学雷锋”、专家讲座、家长会、体育比赛等丰富多彩的校内外实践活动，为学生搭建成长平台，提升了学生修养，培养了学生兴趣，促进了学生的全面发展。
与此同时，学校把社团活动列入课表，从合肥市区聘请相关领域有一定影响力的专家、学者担任授课教师，保证教学活动高质量开展。社团活动课充分满足学生的个性需求，高一学年伊始学生根据自己的兴趣与爱好，自主选择一个社团活动课，每年进行中期展示、汇报表演两次教学检测，并对最终完成学习任务的学生颁发社团活动课结业证书，以此来推动学生认真完成相应的学习任务。
生涯规划智慧规划人生助力学生发展
迈入高中的门槛，在紧张学习的同时，学生也要投身各种各样的社团活动，来锻炼自身的能力。面对眼花缭乱的社团该如何选择，成为了不少高一新生的烦恼。不过在合肥十一中，学生们都没有这种烦恼。
这得益于该校学生生涯规划发展指导中心，在中心老师的专业指导下，学生发现自己的兴趣和能力，进而选择相应的社团。“全校900多名新生，通过专业测量后，分别加入了学校的34个社团。”该校德育处副主任钟新朝介绍，帮助学生选择社团只是他们工作的“牛刀小试”，在高二年级如何选择文理科上，也化解了许多学生的迷茫。
钟新朝介绍，在高一阶段由于学生比较系统、规范学习社团活动课程，也为学生今后的专业发展提供了机会，很多学生通过社团活动课程的学习发现了自己的特长所在，并在后期有针对性地系统学习，在高考中选择了艺术类、体育类、科技类的专业，使自己的人生道路变得更加宽广。近年来从学校高考成绩来看，很多文化课成绩一般的学生，正是有了社团活动课的引领，并最终通过艺术类专业考试而考上理想大学，圆了自己的大学梦。
因此，在新高考的模式下，高中生涯规划势在必行，为此学校成立了学生生涯规划发展指导中心，指导学生作出适合自身发展的决策，助力每一个高中生打开多元与个性之门，将高中三年融入每个学生一生的长度。
成立以来，该中心面向学生和家长多次开设相关讲座，指导家长辅助孩子进行生涯规划，鼓励家长分享自身的社会经验，结合孩子的个性特长，辅助孩子自我生涯规划。
据介绍，学校的生涯规划指导已走在了合肥市前列，不但开发了校本教材，对学生生涯兴趣、性格倾向、能力倾向、职业价值观等多方面进行探索，引导学生进行生涯调整与平衡，还与磨店职教城多所职业院校合作，让学生提前体验各种岗位和角色。
经过多年的探索，合肥十一中学生生涯规划发展指导中心渐趋完善，钟新朝带着他们的团队成员多次参加全国性培训，并获得了人社部认定的相关资质证书。接下来，合肥十一中还将筹划建立生涯体验中心，建成后学生可进入体验，进行兴趣、能力测试，以及不同职业的体验。“学生在中学阶段的发展应该是多元化的，我们不仅仅要把学生送进大学，更应当帮助学生正确认知自我的兴趣、爱好、性格、能力，以及价值观。”钟新朝说。
宋玮 刘贝贝 周勇/文
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