教育部发布《中小学教师实施教育惩戒规则(征求意见稿)》 对于老师的“惩戒”权,听听合肥的家长和老师怎么说 家长:该管就请放手管 老师:教育须严中有爱

安徽商报 2019-11-26 19:58 大字

“今天给娃买橡皮的时候突然发现,学校门外的文具超市开始紧跟热点卖戒尺了!店老板开玩笑地跟我们说,‘还没有一个老师来买的,看来老师们是不打算用了,不过家长可以买一把回去,晚上看孩子写作业的时候十有八九能用上!’”省城小学四年级学生家长刘女士笑着说。

日前,教育部发布《中小学教师实施教育惩戒规则(征求意见稿)》,首次明确了中小学教师的教育惩戒权,“惩戒”也成了省城老师、家长们热议的话题。

“惩戒”的界定

老师们在哪些情况下可以惩戒?可以采取哪些方式惩戒?在《征求意见稿》中,对“一般惩戒”“较重惩戒”和“严重惩戒”都进行了明确而详细的界定。

“一般惩戒”:是指教师在课堂教学、日常管理中,根据学生违规违纪情形,可以采取以下方式当场进行教育惩戒:点名批评;责令赔礼道歉、做口头或者书面检讨;适当增加运动要求;不超过一节课堂教学时间的教室内站立或者面壁反省;暂扣学生用以违反纪律、扰乱秩序或者违规携带的物品;课后留校教导;学校校规规定的其他适当措施。

“较重惩戒”:指的是教师在学生违反校规校纪,情节较重或者经现场教育惩戒拒不改正时,可以经学校德育工作负责人同意,并应当通知家长的情况下可以实施的教育惩戒。措施包括:暂停或者限制学生参加课程表以外的游览、社会实践以及其他外出集体活动;承担校内公共服务任务;由学校学生德育工作负责人予以训导;在学校设置的专门教育场所隔离反省或者接受专门的校规校纪、行为规则教育;要求家长到校陪读;学校校规规定的其他适当措施。

“严重惩戒”:《征求意见稿》指出,当学生出现违规违纪、行为失范、屡教不改的,或者严重影响教育教学秩序的,或者有欺凌同学、辱骂殴打教师等恶劣情节时,教师应当提请学校采取的教育惩戒有:给予不超过一周的停课或者停学,要求家长带回配合开展教育;由法治副校长或法治辅导员予以训诫;安排专门的教育场所,由专业人员进行辅导、矫治;改变教育环境或者限期转学;学校校规规定的其他适当措施。

“戒尺”的规矩

《征求意见稿》中规定,教师在教育教学管理、实施惩戒教育过程中,不得有下列行为:

●以击打、刺扎等方式,直接造成身体痛苦的体罚行为;

●超过正常限度的罚站、反复抄写,强制做不适的动作或者姿势等间接伤害身体、心理的变相体罚行为;

●辱骂或者以带有歧视、侮辱的言行贬损等侵犯学生人格尊严的行为;

●因个人或少数人违规违纪行为而惩罚全体学生;

●因个人情绪或者好恶,恣意实施或者选择性实施惩戒;

●其他侵害学生基本权利或侮辱人格尊严的行为。

[家长支持] 老师该管的就要放手管

“其实,我理解这个《征求意见稿》中,新的惩戒规则还是很温和的,大多也就是罚站、跑步、做卫生、站办公室之类的,只要不是体罚、辱骂那些有损孩子身心健康的,我觉得都能接受!”小学三年级欧阳同学的妈妈说。

“反正我听说了这个《征求意见稿》,由衷地觉得挺好的,这算是给老师‘撑腰’了吧!我觉得,熊孩子在家里被宠着,到学校老师说不得、管不得的,可不是好事。老师顾虑重重、不敢采取有效的方式方法惩戒,教育教学效果打折扣,最终吃亏的不还是孩子嘛!所以,我支持老师该管的时候还是要放手管,把握住合适的尺度就好!”五年级男生康康爸爸的话,代表了很大一部分家长的想法。

[家长担心]

惩戒不当会伤孩子自尊心

在对赋予教师“惩戒权”表示赞同的同时,也有家长表达了自己的担忧。采访中,家长们最担心的,莫过于惩戒不当伤了孩子自尊心。

“小贴纸、小印章、积分卡……我的孩子从上小学一年级至今,几乎每天从学校回到家,都会自豪地展示学校老师给她的各种鼓励,非常有荣誉感。偶尔考得不理想,试卷上也是老师写下的长长的话,给她分析一下错题,并且鼓励她赶上来,有什么情况也是单独跟家长沟通。老师的这种细心呵护,对于性格比较内向的女孩子真的特别重要。也希望更多的老师在行使惩戒权时,充分尊重敏感孩子的自尊心。”六年级学生家长“桃桃妈”说。“惩戒和体罚的区别在哪里?应该遵循什么惩戒原则?不同的情况该用哪些方法?这个《征求意见稿》里面都讲到了,希望今后老师们在执行的时候,真正能做到‘分层惩戒’,根据不同的孩子的接受程度、过错性质、悔过态度等等,选择适当的惩戒措施,并注意方式,实现最佳的教育效果。”初三学生张天扬的爸爸说。

[老师心声]

惩戒永远不是目的“严中有爱”才是教育真谛

“真的是把‘戒尺’给到我们老师手中了。”采访中,省城多所中小学的老师坦言,“这是在给老师撑腰的同时,也明确要求老师们:要管教书更要管育人!”“现在有了这把‘戒尺’,一方面是用来惩戒学生违规违纪行为,同时也明确了禁止的权限以及超出权限的处理措施等等,权责明确,使教学管理更规范化了。”老师们说。

“我在工作中始终提醒自己,惩戒不是目的,要适度,更要努力做到‘严中有爱’,努力探索更温和、更有效的教育手段。”蜀山区一所小学的语文老师说,在她班上,错字订正不超过3遍,迟到和忘带课本的“惩罚”是大课间“跑圈”多跑一圈,攒够了“积分卡”还能换“免写作业”券。“我也会尽量多跟家长面对面聊天,而不是仅仅在家长会上、在家长群里说,尽量和家长一起找出孩子问题存在的原因,从专业的角度提出一些更好的建议,用懂得、欣赏与鼓励,陪伴孩子健康成长。”

■热议

孩子犯了错 家长来陪读?

在《征求意见稿》中,家长们讨论最热烈的一条,莫过于“家长陪读”了。孩子在学校犯了错,家长去陪读能解决问题?对于这一条,很多家长表示“不理解”。还有家长已经开始考虑实际情况了:“上课时间也是上班时间啊,真要去陪读可怎么凑时间?愁死了!”

对于这一条,业内专家认为,首先,“家长陪读”的要求是限定在有限范围之内的,并不是孩子一犯错家长就要去学校陪读。此外,“家长陪读”的目的,是强化家校合作,携手共管行为有偏差的学生,希望家长能切实履行到自己的监护职责。“家长陪读不是对家长的惩罚,而是希望家长到学校真正了解孩子的课堂表现情况,然后配合老师一起,解决孩子当前阶段的问题。”

安徽商报融媒体记者

胡霈霖/文

余红霞/图

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