合肥一六八陶冲湖学校： 全员全程导师制把每位孩子都放在心上
校园里，随处可见师生如朋友般谈心的背影；生活区里，嘘寒问暖陪伴学生的除了生活老师，还有班主任、导师。心理健康课、社团活动课，少年们情绪心理变化时刻牵动着导师们的心……作为一所寄宿制初中，合肥一六八陶冲湖学校精心开创全员、全程、全方位“导师制”，把每一位学生都放在心上，引导学生科学规划生活学习，以积极健康的姿态迎接成长，让每一朵花都绽放自己的色彩。
人人皆导师助力家校共育
“冯老师您好！顾雨墨（化名）现在的表现太让我们惊喜了！自从按您说的和他一起制定周末计划后，如今他已习惯按时起床，主动运动、晨读、写作业。更令我惊喜的是，他还主动干起了家务，这是以前我们想都不敢想的。冯老师，谢谢您！孩子交给合肥一六八陶冲湖学校，我们家长放心！”——这是七年级冯晨老师收到的来自顾雨墨家长的微信留言。
“课堂上我们通过课程去影响孩子，而课下我们则是学生的朋友、思想与学习的导师。”冯晨老师说。而这并不是个例，陶冲湖学校每一位老师都和冯晨一样，这一切缘于学校推行的“全员全程导师制”。“合肥一六八陶冲湖学校是一所寄宿制学校，为了多给孩子一些关心和陪伴，加深对他们的了解和个性化的指导，学校首创‘全员全程导师制’”。副校长梁昌波告诉记者，从新生被录取开始，学校就给每位学生安排了导师，这种师生关系将持续到中考离校。
“最近有进步，学习更有信心了，我要继续加油！”“谢谢您——我的导师赵锋林老师！您让我明白了如何与同学相处，如何实现自我！我一定能做得更好。”在学校的“导师手册”上，质朴的语言暖人心，而这只是导师们工作中很小的一部分。
“导师除了在学习上给予学生方法上的指导外，更多体现在生活上的关心、思想上的引导、情绪上的疏导。”梁昌波说，导师同时还要密切与家长之间的联系，通过对家长必要的引导和帮助，达到家校共育、助力学生自主成长的目标。
“五育”并举丰富育人内涵
合肥一六八陶冲湖学校把学生的身心健康发展放在首位的同时，为了学生更好地发展和个性化成长，实施了学生“五个一”工程：写一手好字、讲一口标准的普通话、说一口流利的英语、掌握一项运动技能、拥有一项艺术特长；教师“三个一”工程：指导一个社团、主持一个课题、开设一门选修课。
两大工程体系的建立让校园文化丰富多彩、充满生机,以提升学生艺术素养的心随舞动社、戏曲社、漫画社；以增强学生健康和合作进取精神为目的的国球社、风火篮球社、FIFA足球社；以促进学生创新精神和实践能力为特色的机器人社、模联社、趣味生物社等五大类45个社团活动的开展使教师的才艺与能力得到充分发挥和提升，学生的特长与兴趣得到有效培养与激发，师生感情更加融洽和谐。
校园体育节、艺术节、科技节等主题活动为孩子们提供全方位的发展平台；端午节、中秋节、重阳节等传统节日活动让师生们感受到传统文化之美；生命教育、研学旅行、劳动课等校本课程让学生们从中接受爱国主义、集体主义、文明礼仪教育和劳动教育。学生们在导师们的引领下，逐渐学会自主规划，成长为心系天下、胸怀感恩、勇于担当、超越梦想的新时代学子。邹蓉梅新安晚报安徽网大皖客户端记者张晓嵘
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