提振教师的精气神
教师要有精气神，是指教师极富感染力的语言和传神的情态；有丰富的精神世界，有自由的思想和独立的人格，有自己的理想和追求，有自己的工作方式、生活方式和行为方式，对现实世界有自己的判断标准和价值取向。
教师的精气神来源于教师的事业心、责任心、自尊心和上进心，需要教师用行动来展示，每一个教育行为都是阳光向上的，是真实的人生体现，其博大的爱惠及每一位学生。
精：精当的目标、精选的内容、精心的设计
精当的目标。目标精当，就能避免教学的盲目性。教学目标的精当体现在：综合化，即兼顾目标的各个组成部分，如三维度目标都要体现，还要有所侧重，根据教材内容特点科学分配三个维度比重，不可面面俱到；系统化，目标设置既要符合课程标准中总目标要求，又要体现本章节的具体目标定位；具体化，学生要学习什么，学到什么程度，目标要具体明确，易理解、可测量、便于评价。
精选的内容。抓住主要内容，即指向教学、教育、发展任务的内容。挖掘独特内容，即能收举一反三、触类旁通、牵一发而动全身效果的内容。不放过深奥之处，即对于较重要而又难懂之处，教师作精细讲解，要抓住重点、突破难点、解决疑点。
精心的设计。教学设计包括目标设计、导语设计、板书设计等多方面，如教学程序设计一要选好教学的突破口、切入点，二要精心设计提问。
气：民主的气氛、生活的气息、创新的气魄
民主的气氛。师生之间的关系应该是民主平等关系。针对教学内容，师生敞开心扉，倾听接纳，坦诚相待；学生人人参与，突出主体，表现个性，展示创造性。
生活的气息。在内容上，加强与学生生活的联系，重视贴近学生学习的兴趣和体验；学生学到的是终身发展需要的知识、技能和人格素养。在教学中，要引导学生走近生活，观察社会，体悟人生，帮助学生形成乐观开放、勇于竞争和善于合作的人生态度。
创新的气魄。教学中，教师要有培养创新人才的责任感和气魄，立足学生个性差异，培养求异思维；切忌求同过多，遏制学生的独特性、创造性。重视设疑、启疑，因为没有提问，就没有回答；而一个好的提问比一个好的回答更有价值。要创设宽松环境，鼓励创新精神。
神：形象要精神、讲授要传神、互动要入神
形象要精神。教师展示良好的精神风貌，教师言行举止、音容笑貌具有鲜明的直观性，直接影响学生的学习心理。因此教师的精神面貌应该神采奕奕、亲切自然，切忌无精打采、拘谨单调、拖沓慵懒。
讲授要传神。讲授要达到传神效果，要提高语言表达能力，增强教学非言语表达艺术，还要善于使用面部表情，当教师在课堂上的表情温和、亲切、平易时，师生间的角色差异给学生造成的心理压力就会减少甚至消失。
互动要入神。学生如果对课堂内容产生了浓厚的兴趣，他的注意力就会高度集中，此所谓入神。课堂教学要以高水平、高质量来吸引学生精力的高度投入。要杜绝教学中的形式主义，就要重视每一节课、每一个教学环节、每一个教学因素的科学处理。
教育就是培育人的精神长相，教师的使命就是让学生逐步对自己的精神长相负责任，去掉可能沾染的各种污秽，培育学生身上的精神种子。教师应树立良好的“精气神”，做人有气质、做事有风格、教学有特色，才能在学生心目中树立威信，赢得社会的尊重和信赖。（作者系瑶海区教体局党委委员、合肥市行知学校教育集团理事长）
/袁方正
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