永葆教师职业操守

在第35个教师节期间，合肥市各县（市）区和各级各类学校广泛开展树清廉校风、从教师节抓起，让廉洁的清风吹遍校园的每一个角落，过一个清新、廉洁、绿色的教师节! 尤其值得一提的是，合肥市习友路小学倡导孩子用实际行动表达对老师的尊敬与热爱，倡导全体教师为人师表、自尊自律，拒收任何有价目物品，坚决维护教育公平。很多学校强调教师严禁收受学生、学生家长赠送的礼品礼金等，从而为广大教师敲响廉政警钟。

我们为什么要反对教师收受学生及其家长的礼品礼金？因为这是教师利用自身权力的一种腐败，如果教师一旦收受学生的礼品礼金，就很难在班级真正做到教育公平，很难平等地去爱每一个学生；如果学生知道教师收受了他的礼品礼金，这个学生会对教师怎么想呢？

教师工作的最大特点是教师面对的是学生，是活生生的人，是有情感、有记忆的人。美好的记忆会让学生一辈子感恩感念；不好的记忆会让学生一辈子怀“恨”在心。毕竟这个“人”——学生，他的本质不是你的对手、竞争者，也不是一般的合作者、关系人，他们是教师寄予希望、托付未来的人。师生关系的这种本质必定赋予学生——教育对象以情感的意义。因此，教师的工作不能只用脑子去做，而且还要用“心”去做，不仅要用知识去为学生敲开真理的大门，而且要用教师的人格魅力、用整个心灵和情感去拥抱学生。爱学生是教师的天职，更是教师的一种幸福。人们往往会认为能被人爱是一种幸福，其实爱他人是一种更大的幸福。教师面对一个个年轻的、可以塑造未来的学生，应当拥有这种职业的幸福和荣耀。

教师的心中总是会装有许多活生生的人（除了他们的亲人之外），而许多活生生的人心中也总是装着他们的教师，这就是教师职业的幸福。如果当教师的“爱”被学生及其家长的礼品、礼金所“绑架”，那这种“爱”就会变得多么的浅薄和势利。

教师所从事的是用自己的灵魂去塑造他人的灵魂的工作，其间充满了与学生之间的融合、智慧的碰撞、情感的交流，就在这个过程中教师实现了价值，也充分享受了人生。不是一切价值都可以用金钱来衡量的。“金钱”这被马克思称之为“一般等价物的商品”只能用来衡量商品的价值，而不能用它来衡量非商品的价值，就像不能用磅秤来测量面积一样。教师工资不算太高，但即使有一日教师工资增加了几倍，它的价值同样还是不能用金钱来衡量。英国马修·阿诺德曾说：“那些相信只有用财富才能证明自己伟大和幸福的人，是我们称之为市侩的人。”学生及其家长千万不能把教师当“市侩”的对象。

一个教师最大的职业幸福不是拥有多少“财富”，而是为国家培养了多少人才，把多少后进生转化为优秀生，演绎了多少精彩的教育故事。当教师一味地去追求财富时，就背离教师职业的方向，违背教师的初心，很难成为好老师。

记得我一位同事的父亲，在乡村当小学老师，当他去世时，世界各地他的学生都来到乡村送这位教师“最后一程”，花圈摆满了一条街，我这位同事为他父亲一生从事老师职业感到骄傲。我觉得，这就是教师生命的价值，有那么多学生为之感念。

我曾经去看望毕业20年的大学老师，当我看到老师时，老师十分激动，老师的老伴说老师昨晚想到学生来看望，一夜未眠，十分激动。

教师是有职业操守的。中小学教师应当遵守教育部颁发的《新时代中小学教师职业行为十项准则》。《准则》短短754个字，既有正面倡导，又有“硬性规定”，不是教师的“紧箍咒”，而是教师的“护身符”。《准则》里面有2处“严禁”（严禁虐待、伤害学生；严禁任何形式的猥亵、性骚扰行为），11处“不得”。如果教师把贯彻《准则》作为一种“负担”，那他就很难感受教师职业的幸福；如果教师把贯彻《准则》作为必须坚守的底线，从而敬畏准则、认真理解、积极践行，就会真正体会教师职业的价值和幸福，收获教师职业的荣耀和崇高。

/石红星

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