以师者之道授业 以父母之心育人 记教育教学质量不断提高的合肥市第十一中学
在2017年和2018年的合肥市普通高中教育教学工作会议上，合肥市第十一中学两次荣获合肥市普通高中教育教学质量学校发展综合评价一等奖，2018年还荣获学生特长发展专项优胜奖。连续两年荣获学校发展综合评价一等奖，在全市区属高中是唯一一所。据悉，合肥市普通高中教育教学质量综合评价从学业成绩、学生特长、教师专业成长等多个维度综合评价高中学校，是衡量全市高中软实力的权威指标，含金量极高。合肥市第十一中学能从众多知名省级示范高中中脱颖而出实属不易，这也充分彰显出该校“低进中出，中进优出”的质量特色，更是对十一中人辛勤耕耘和开拓创新的最大褒奖，必将激励全体十一中人满怀自信与激情，再创教育新佳绩。日前，记者就带您走进合肥市第十一中学，去探索其优异成绩背后的秘密。
引育并举重教学科研 打造德艺双馨的教师团队
百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。2013年才晋升为省级示范高中的合肥十一中，始终坚持不懈抓教学常规，重教学科研提升，塑师德建设，将教师专业化成长与学校发展深度融合，坚持两手抓，两手都要硬，从而锻造出一支素质好、水平高、作风实的教师群体。正是他们的锐意创新和无私奉献，才让十一中在教育路上一路高歌，一路前行。
据了解，随着学校的快速发展，合肥十一中坚持高起点引进教师人才，近年来，通过绿色通道引进的十多名骨干教师进入学校教学和管理岗位，充分发挥名师引领辐射作用；同时，学校积极从北师大、华师大等名校吸引优秀毕业生来校任教，充实青年教师队伍，实现梯队培养。教学科研是学校发展、教师成长的第一生产力。合肥十一中教师以名班主任、名师工作室等名优榜样引领，组织教师外出学习参赛评比，成立了学校领导、校内学科主任、骨干教师和校外学科专家为一体的常规教学调研小组，开展督评式调研和综合型调研，扎实保障教研落地开花，推动教师由职业型向研究型转变，为教学注入源头活水。
合肥十一中2018届优秀学子徐安妮说：“我觉得十一中的每一位老师都非常优秀，他们兢兢业业，无私奉献。他们积极鼓励同学们勤学好问，当学生有疑问时，总是耐心地解答同学们的疑惑；当学生恍然大悟时，他们的脸上总会挂起笑容；当学生犯错误时，他们总是会帮助学生及时纠正错误；当学生考试失意时，他们总是会给予一些鼓励的话语……”以师者之道授业，以父母之心育人。在教师专业化发展不断提升的同时，合肥十一中的每一位教师都争做“四有教师”，始终将立德树人放在教育的首位，用良好的师德师风展现教师崇高的职业道德和育人素养。在这里学生感受到不是家庭胜似家庭的大家庭亲情氛围，让学生在被关爱、被信任、被尊重的环境里经受磨练，改变自我，完善自我，健康成长。
创新管理中因材施教
让有效教学真正落到实处
面对学校在教书育人过程中所面临的难题，十一中人深知提高教育教学质量的重要性。通过多年的实践探索，合肥十一中以“信心教育，习惯教育,品德教育，学法教育”为抓手，加强教学的基础性和高效性,注重过程管理，坚持有效教学。为了激励学生实现奋斗目标，合肥十一中在教学上建立起目标管理模式，特别是学测和高考，各班都有明确的奋斗目标，在班级管理上建立起班级量化考核办法。同时重视过程管理，全程监控教育教学质量。学校聚焦课堂教学常规，开展督评式调研。成立学校领导、校内学科主任、骨干教师和校外学科专家为一体的常规教学调研小组，对三个年级开展调研、诊断、检查、指导和评价的综合型调研。学校关注学生课后作业，切实做到减负增效。学校要求教师在作业批改中实行二次批改制度。教务处定期进行作业检查，并在教学分析会上进行反馈。这些措施有效地避免题海战术，提高了作业的有效性。
与此同时，合肥十一中重视分层教学，面向全体因材施教。重视“学困生”的帮扶工作，实行集中帮扶和个别包教相结合；关注“临界生”的提升工作，采取降低重心，把握尺度，定人、定科、定缺漏知识条块的方法来补缺补差，将“临界生”的转化工作作为高考总量的新突破。为了促进学生全面发展，合肥十一中更加重视学法的指导。学校立足学生实际，坚持分层次实施学法指导，加强对学生学习各环节的监控，成立学生生涯规划指导中心，聘请专家担任顾问，针对高一学生文理分科选择，高二学生心理危机干预筛查，高三学生心理疏导及高考专业选择开展专家讲座，关注学生可持续发展。
特别值得一提的是，为帮助学生在家里管不住自己这一难题，合肥十一中坚持午间封闭管理,由值班人员看管学生午间休息,晚间由专任教师看管学生进行自主性学习，学校领导和行政人员全程巡查,学校管理有序，学生自主自律，学习效果非常理想，此举受到广大家长和学生的高度赞许。这一创新举措一方面规范了学生的学习行为，另一方面大大提高了学生的学习效率和质量，这也成为该校近年来教育教学成绩持续攀升的重要原因之一。
多元课程促多样发展
全面提升教书育人的品质
近年来，合肥市第十一中学将始终坚持“为学生终身发展奠基”的办学理念，着力发展学生核心素养，全面落实立德树人根本任务，促进学生多样发展，提升教书育人的品质。在安徽省高中新课程改革全面推进的大背景下，学校构建了适合学校发展的课程体系。
据介绍，该校的课程建设具有“341”体系。“341”体系具体包括三个层次、四大支柱、一线贯穿。其中三个层次课程有如下设置，基础素养类：国家规定性学科课程。此类课程是面向全体高中学生开设的基础性课程，旨在促成学生未来发展所需要的科学、人文素养。拓展深化类：包括学科拓展课程、学科应用课程、学科前沿课程、学习力培养课程，旨在提高学生应用能力和生活品质。综合运用类：包括综合实践课程、学科交叉课程、活动体验课程（社团活动），旨在培养学生综合运用知识，在实践中不断提高综合素养和研究创新能力，培养奉献和服务精神。四个支柱课程分别为：崇德修身类、发展智能类、健美身心类和增长才干类。“通过这四大类课程，可以促进学生德智体美劳的全方位发展，树立良好的责任感。”一线贯穿则立足“学会学习、终身学习”的理念，建设“学习力培养”课程，贯穿高中三年的学习，主要包括培养学习习惯、开发学习能力、提高研究能力和创造能力等课程内容。
经过多年的探索与实践，合肥十一中更以社团活动为依托，逐步形成了自己的办学特色：以传媒类艺术教育为重点，采取多种形式培养艺术学生；以体育传统项目为重点，培养体育特长生，以科技创新活动为重点，培养学生创新与实践能力。秉承这一发展理念，该校地理学科社团成员连续多年在全国地理科技大赛中荣获大奖；机器人社团在全国和安徽省青少年机器人竞赛中多次荣获大奖，学校被认定为合肥市科技教育基地；该校女子足球队更连续多年问鼎合肥市中学足球赛事冠军，2018年6月获得安徽省高中校园足球比赛冠军。学校田径队在安徽省第十四届运动会田径比赛中获4项个人、集体项目第一名；体育舞蹈队在第二届中国中学生体育舞蹈锦标赛总决赛中一举斩获1个拉丁团体舞冠军、2个拉丁舞亚军，学校荣获优秀组织奖；黄梅戏社团、灯谜社团很好地体现了地方特色、文化特色，灯谜社团在第二届庐州校园灯谜大会中荣获亚军……2019年该校又有11名体育特长生被重点体育院校提前录取。通过社团活动提升了学生的创新意识、协作精神及解决问题的能力。
与时俱进迎潮头，开拓创新铸辉煌！正如合肥十一中校长舒东波所说：“没有奋斗目标，就达不到梦想的彼岸，没有自强信念，就形不成齐抓共干的教育合力。十一中通过真抓实干、艰苦办学，才有了今天的成绩，但我们明白教育之路是永远发展的变化之路，只有不断求索，与时俱进，才能在教育发展的洪流中奋勇争先，只有奔跑在教育改革和创新的路上，才能不辜负时代的使命。未来我们将继续努力，力争在创办一流品牌高中的道路上实现历史性跨越，从而走向更加灿烂的明天，迈向更加卓越的未来！”
徐兴好 安徽商报融媒体记者 许家权 王兵
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