关于提出寒假作业打“欠条”的几点思考
编者按近日，合肥市庐阳区教育主管部门向辖区内中学发出一封信，建议对没有按时完成假期作业的学生，暂时采取打“欠条”的方式延期交作业，给学生相对充足的时间来补齐。据不完全统计，区内大约有5%的同学不能按时完成寒假作业。
一石激起千层浪。该消息经中央电视台等媒体报道后，引起了全社会广泛而热烈的讨论，接受央视现场采访的合肥市第四十二中学校长戴鹏程，随后又接待了新华社、新京报、北京青年报等媒体的采访。为了回应焦虑，戴鹏程经过深入思考，撰写该篇《关于提出寒假作业打“欠条”的几点思考》，以飨读者。
近两天没想到坚持多年的个别学习困难的学生可缓交寒假作业的做法，因教体局打“欠条”的提出而被媒体和网友广为讨论。很欣喜的是，我们教育界的同仁都表示理解和支持，也许是因为我们对教育的理解更客观、更深刻吧。一些网友从规则、责任的角度也提出了一些疑问，以及善意的批评，激励我们把问题说清，把事情做好。那么，当初这样做是基于哪些考量呢？
首先，“因材施教”思想的体现和落实。孔子教育核心思想是因材施教，因材施教是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。学校在新学期开学之际提出未完成作业的孩子可以打“欠条”，正是体现了学校承认学生存在差异性，并关注学生心理健康，允许不同的孩子有不同的成长，针对不同的孩子提供“适切教育”的教育理念。
其次，是关爱学生，消除孩子害怕、恐惧、焦虑、自残等各种心理问题和行为，做好后续教育教学工作的需要。现实生活中，绝大多数孩子都很优秀，是能自觉按时保质保量完成作业的，但总还是会存在一些特殊情况，比如学习能力不足，作业速度较慢，学习习惯不好；或者是孩子家庭情况的特殊，比如家长教育方法欠缺，家庭发生变故，单亲家庭、留守儿童等原因无法按时完成作业；或其他一些原因，比如：自律不够、外出旅游、贪玩、沉溺游戏等。虽然学校和老师已经采取了寒假作业分层布置，寒假中时时指导督促的方法，但是，仍会有极少部分孩子没有按时完成，这些孩子的心理往往相对脆弱，面对即将到来的作业检查形成的压力、害怕、恐惧、焦虑等各种心理问题往往会随之而至。有的孩子就出现突击抄作业、撒谎说作业丢了，因压力恐惧出现抑郁，甚至个别孩子采取极端方式逃避责任等。
再次，采取打“欠条”缓交作业的方式是育人的一种方式，是让孩子更好懂规矩、守规矩的教育过程，而不是放纵让孩子不懂规矩、不负责任，成为所谓学习“老赖”。作业打“欠条”，就是为了减轻个别学生的精神压力，避免学生焦虑、抑郁甚至自残等不良心理和行为的发生，以良好的精神状态迎来新学期。打“欠条”不是不交作业，而是给这些情况特殊的孩子多一些时间履行自己的学习义务和职责，最终的底线是要上交作业的，是要履行作为学生的学习义务的。打“欠条”更不是纵容孩子偷懒，而是给这些可能会因为绝望而彻底放弃尽义务责任，甚至可能会采取极端方式伤害自己的孩子一点时间、空间来履行自己学习的义务和职责。而且，在缓交作业的这段时间内，老师会帮助这些“作业后进生”来完成，班级也会通过同学互助等方式来帮助他们完成销账，“销账”的过程就是学生在老师的指导下完成作业的过程，同时更是帮扶的过程。这样让他们有能力更好地履行自己的学习职责和义务，避免因绝望而成为真正的学习“老赖”。教育的职责是唤醒、激励、发展、成就孩子，在打下“欠条”后的销账过程就是对孩子履行学习义务，尽职尽责的唤醒、激励、帮助的过程。学习是一个人一辈子的事，孩子的教育应多一分耐心、等待、包容和唤醒，同时也让家校之间、师生之间有一个缓冲地带，创造一个彼此沟通、交流、理解的机会，促进孩子反思和改进。所以，对于不能完成的孩子，打“欠条”是爱的艺术，包藏着善意的提醒和鞭策。我们应该明白教育不是一蹴而就的工作，学生之间千差万别，需要教育工作者讲究教育方法，找到合适路径。
在大家的讨论中有这样一个观点：打欠条缓交作业对自觉完成作业的孩子是不公平的，会助长更多孩子偷懒。我认为这种说法是有失偏颇的。对大部分学生而言，适当的寒假作业是必要的，能很好地帮助学生梳理所学知识，培养分析问题、解决问题能力，巩固所学成果的必要举措。按时完成寒假作业是必须也应该做到的，是优秀品质和良好的学习习惯、素养的体现。“缓交作业”并不是“不交作业”，特别是对于绝大部分能按时完成作业的学生而言，每一次能按时完成作业的都是自我的一种成长进步，是付出的收获。“比如，能在春节这种时间碎片化的时候规划好时间，这就是一种能力的提升。”而且，对于能够完成的孩子，给予口头的表扬和激励，是我们老师的常规工作。
总之，打“欠条”的本意是让学生以阳光、积极的心态走进校园，面对新学期，之后很重要的是通过老师、同学、家长的帮扶来“销账”、来成长。学校、老师、家长将以此为突破口，进一步提升学生的学习兴趣，提高学习能力，研究如何进一步提高教学效率、教学质量，构建更加和谐的家庭氛围，有效缓解学生学业压力与身心健康发展的矛盾。相对于孩子们的成长、生命、身心健康，学校管理柔性一些、退让一些，真的不是什么大不了的事情，毕竟，原则也可以有一些温度的……所以，我们相信：任何大事过一段时间看都是小事，任何小事过一段时间看都不是事。
作者系合肥市第四十二中学校长
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