教师有底蕴 学生有特长 品质教育成就合肥市金湖中学美好愿景
下课铃声刚刚响起，合肥市金湖中学的孩子们从教室里飞奔而出，接下来是他们的社团课时间。据了解，该校目前有29个社团，其中机器人、击剑、篮球等社团的学生多次斩获区、市、省级甚至是国际大奖。该校校长叶陶告诉记者，为了让学生培养更多的兴趣爱好，提升综合素质，学校希望每位七年级学生都能参加一项社团活动。今年，在合肥市蜀山区全面实施“品质教育提升年”的号召下，金湖中学围绕自身特色，抓住自身优势，积极推进教学教研和人才培养方面的改革，努力打造成百姓身边的优质学校。在金湖中学，金湖人一直用“没有文化成绩的教育不能存在，只有文化成绩的教育不是教育”作为学校提升办学品质的宗旨。新建于2016年6月的金湖中学，汇聚了原金湖学校初中部和原新城学校初中部广大师生，成为蜀山区中部区域崭新而亮丽的高端化初级中学。
品质教研，推进师生共同进步
教育的重点在教学，教学的核心在课堂。有品质的教育就是要给孩子提供有品质的课程服务，提升课程实施水平。“金湖中学全体教职工始终牢记课堂质量‘生命线’，不断加强教科研水平。” 教研室主任张新文表示，“学校分设教务、教研两个部门，将教研活动纳入常态化管理。” 同一学科老师集体备课、不同老师同课异构等各式教研活动层出不穷。
学校鼓励学生在课堂中参与进来，形成交互式课堂学习。就连学生课后作业的布置，金湖中学也反对“一刀切”，不求一致性，对不同学生采取基础性和提高性训练两种要求，保持学生学习的积极性。
与此同时，金湖中学立足学校实际，广开培训渠道，制定培训方案，落实培训细节，着力打造强有力的师资队伍。“教学的过程就是课题研究的过程，有问题就有课题，解决问题就是结题。”张主任表示，金湖中学以问题为导向，以研究促教学，全面推进师生共同发展。
国际交流，让金湖学子格局远大
“这是中国的国画，笔、墨、纸、砚是我们使用的工具，写中国书法，同样需要这些。”来自合肥市金湖中学的英语老师，正在给一群阿根廷学生上课。据该校老师介绍，在暑假举办的中-阿学生文化交流活动中，学校专门为阿根廷学生编订了课程，融入中华文化。半个多月时间，阿根廷师生留下了难忘的“中国印象”，参与接待的学生家庭也在近距离的交流中，不出国门便了解到大洋彼岸的异国文化。
作为安徽省首家初中AFS国际文化交流项目校，金湖中学鼓励学生“走向世界”和“把世界带回家”。除接待外国学生，今年暑期，学校还组织了12名学生前往日本进行为期8天的文化交流和课程学习。阳阳有幸参加了这两次活动，正在申请明年的交换生项目。“我觉得孩子接触到不同国家的人，通过沟通交流，了解到他们的文化，对孩子的成长大有好处，”阳阳妈妈说，“最明显的变化是以前孩子见到外国人交流可能会有些拘谨，现在完全没有障碍了。”
今年，蜀山区发力“资源升级”、“质量升级”、“管理升级”、“保障升级”四大方面，通过加强新建学校建设、扩大集团化覆盖面、提升教育国际化水平、加速薄弱学校转化、推进高中教育特色化发展途径扩大资源总量，优化资源配置；在学校德育、课堂教学、课程改革、教育评价、学校文化、保育教育、素质教育、特殊教育以及终身教育等方面提升质量，促进蜀山教育品质进一步提升。
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