教育好一个学生就是帮助一个家庭——记蚌埠路第四小学特教老师唐红玲
作为一名特教老师，一辈子也许只能教几十个学生，即使倾注一生的心血也不可能培养出一个大学生，尽管如此，仍有许许多多特教老师在默默地付出。合肥市蚌埠路第四小学教师唐红玲在特教岗位上已经坚守12个年头了。她始终践行“教育好一个学生就是帮助了一个家庭”的理念，脚踏实地、兢兢业业，用心守护智力残疾孩子的成长。“因为有那么一群特殊的孩子和家庭，需要我们这样的特教老师为之付出。”
作为一名专业的特教老师，刚开始接触智力残疾孩子时，唐红玲并不知道如何给自己定位，找不到工作的方向。当学生的癫痫突然发作时，不管自己内心有多恐惧，她必须第一时间冲过去救人；当学生在教室大小便时，哪怕是班里智商最低的学生都知道捂着鼻子往旁边躲，可唐红玲不能躲，她必须第一时间为学生擦洗干净；当学生自残把脸戳破时，她必须第一时间带他去医院包扎……有时唐红玲真的分不清自己是老师，还是生活管理员。她的日常工作，除了上课，还要给学生系鞋带、擦鼻涕、倒水喝、提裤子……时间久了，她才渐渐明白，只要心中有爱，只要肩担责任，无论角色定位是什么都无所谓，坦然付出爱，便能收获快乐。
14岁的小玉，智商仅相当于1周岁半左右的普通孩子，她的所有活动都不能离开成人的视线。一次课间，唐红玲开门时没拉紧她，等放下手中的书转身再追她时，她已经跑到操场边的树林里了。当时外面下着瓢泼大雨，等把她带回到教室时，两人浑身都是泥水。看到小玉的样子，唐红玲心里一阵阵酸楚。对于这个没有一点儿自我保护能力的孩子来说，自己就是她在学校里的“代理妈妈”，是她最亲、最近的人。课堂上，唐红玲时刻留心盯着她的习惯养成，及时发现及时矫正，其他老师上课时，唐红玲也总忍不住隔着窗户往教室里多看几眼。为了增强小玉对学校的认识，分清身边人物角色，每天唐红玲见到她的第一件事就是欢迎她来学校，然后教她向老师问好。现在的小玉终于能记住唐红玲了，见面就说：“唐老师好”，知道了唐红玲是教她唱歌、学习的老师，这个过程唐红玲足足用了5年时间。
班级里像小玉这样需要特别照顾、生活完全不能自理的重度智力残疾孩子在不断增加，唐红玲也完全失去了自己的“课间10分钟”，课间成了她最忙的时间段，定时带孩子们大小便，给他们倒水喝、做游戏，放他们喜欢听的故事、儿歌……
生活课程在培智教育中具有核心地位，必须渗透到日常生活的点点滴滴。为此唐红玲和搭班老师商量，把每周三定为亲子活动课，让全体家长到课，老师指导家长，家长指导孩子。亲子活动课的内容包括手工制作、家政、社会实践、亲子游戏等。为了增强活动课的趣味性，提高教学质量，每节课唐红玲都精心准备课件和教具，并结合孩子们实际生活需要，设计丰富多彩的游戏和动手活动环节。一学年尝试下来，这样的课程极受家长和孩子们的欢迎，家长们再忙都会调整时间参加，因为他们实实在在看到了孩子们的进步。
12年来，唐红玲所带班级孩子在全国、世界特奥会上摘金夺银已不计其数。唐红玲说，最令自己高兴的还是看到孩子们身上勇于拼搏、自信、乐观、勤劳能干的品质，这会是他们受益终身的财富。
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