本真教育引领 琥珀文化育人 ——合肥市琥珀名城小学注重素质教育培育儿童素养

“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁……”掷地有声，气势恢宏，5月18日下午，琥珀名城小学六年级的同学们，正在进行经典诵读。孩子们的表现精彩纷呈、各具特色，有的慷慨激昂、铿锵有力，有的温柔婉约、柔情似水。这是一群朝气蓬勃的孩子，他们满载希望，属于未来。少年强，则中国强。他们用坚定的声音，告诉大家，他们有一个共同的名字——琥珀少年。

育理念教

个个都发光，人人皆出彩

都说，一个校长的眼界有多宽，办学境界就有多高；一个校长的办学境界有多高，学校就能走多远。2016年，琥珀名城小学面向全国选聘校长，崔世峰作为教育部长三角中小学名校长出任集团总校长。“个个都发光，人人皆出彩！”崔世峰明确地提出了自己教育实践中的素质教育追求。对于如何理解素质教育，又如何实施素质教育，崔世峰有自己独特的想法和做法。

“我认为，素质教育首先应该是面向全体的普惠性教育，不是少数人表演性教育，给每个孩子搭建广阔的展示舞台，享受成长的快乐和教育的幸福。”崔世峰坚定地说，真正的素质教育并不是仅由第二课堂或课外活动来全部实现的，也不能被几项简单活动或比赛来替代，成长路上人人可以参与，发展舞台个个都能展示。

“培养什么样的人？怎么培养人？为谁培养人？”琥珀名城小学围绕这三个教育追问出发，开展学校发展战略大协商、大讨论，集体研究确立“本真教育引领，琥珀文化育人”的办学方略，以“琥珀”为文化意象，“腰鼓”为传承特色，践行“以鼓立德，以鼓育人”。

崔世峰认为，小学阶段的素质教育应注重培养儿童基本素养，这包括：行为习惯，兴趣爱好，独立思考，交际表达，协同合作。在此基础上去培养核心素养，包括社会责任，实践创新，科学精神，人文底蕴。而小学素质教育恰恰是为核心或高级素养奠定基础的教育，显得至关重要。

施路径实

发展素质教育，培育儿童素养

近几年来，琥珀名城小学始终坚持“个个都发光，人人皆出彩”的素质教育观，深入领会素质教育时代特征，着力发展素质教育，彰显学校特色。琥珀名城小学还坚持“办学校就是办文化”的理念，致力于办一所有文化、有温度、有故事的学校。

学校确立了“让孩子拥有高质量的幸福人生”的先进办学使命，以“办本真教育，育琥珀少年”为办学思想，让孩子具有“喜于运动、爱于阅读、善于表达、肯于探索、勤于实践、乐于合作”的基本素养，致力培养他们成为“生命健康、道德高尚、智慧乐学、家国情怀、国际视野、勇于创新”能适应未来社会发展的时代新人。

学校的核心竞争力是“课程”。琥珀名城小学围绕培养“什么样的人”的目标，构建了具有学校个性的本真课程体系，让课程追随孩子发展，为儿童更全面、更幸福地成长服务。琥珀名城小学就选择从课堂出发，构建了具有“琥珀文化”内涵的课堂模式，彰显自由、平等、自然、灵动，学生在课堂上畅所欲言、表达自己，师生共同学习、共同研究、共同发展。

据了解，“琥珀学堂”课堂模式是基于儿童立场以学为中心的课堂。“我们旨在通过一系列实践，探索‘从教到学、从师到生、从课到程\’三转变，让课堂成为真正看得见教师和儿童的生命场。”琥珀名城小学副校长丁元春介绍，为了让“琥珀学堂”建设取得最好的效果，学

校通过“三研”即“研修、研讨、

研究”三条路径来实践和探

索，这三条路径分别指向教师个人与团队、教学现场与背后两个不同层面。

在教师成长方面，琥珀名城小学践行“想点子、指路子、搭台子、压担子、树牌子”的“五子登科”路径，落实“请进来讲，走出去学，坐下来读，沉下去研，推出去比，扶上台赛”六大措施，实施新教师“起航”、中青年教师“远航”、中老年教师“引航”的“教师培养航行工程”。

在琥珀名城小学，“个个都发光，人人皆出彩”不仅是素质教育理念，同样是一种文化取向，在教师专业化发展方面也得到体现。今年4月1日，该校创办“琥珀·时光”书社，这是促进教师专业发展，构建学习型、学术型成长共同体的一项重要举措。书社科学安排阅读活动，定期举办系列讲座、好书推荐和主题交流等活动，计划在2年内实现校内教师100%走向读书自觉之路，同时逐步将阅读之风辐射到每一个学生和家庭。而“琥珀·韶光”讲堂则旨在充分发挥教师的主体地位，全面提升教师的专业素养，让每一个青年教师都不负韶光，在“琥珀学堂”中发光。

在琥珀名城小学，德育工作也是独具风格。学校坚持以“七彩文化”为生长点，尊重德育规律。以“特色文化”为切入点，提升德育品质。以“主题文化”为落脚点，落实德育常态。以“节日文化”为联结点，丰富德育内涵。千人腰鼓是该校特色，腰鼓进入课表，编写腰鼓校本教材，设置腰鼓工作室、鼓文化研究室，开设腰鼓社团班，传承腰鼓文化艺术。此外，学校在研究中创新腰鼓艺术动作编排，融合打击乐、现代舞蹈、武术套路等传统文化因子，深入挖掘腰鼓育人内涵，提升育人品质。

此外，琥珀名城小学巧用“弹性离校”和“自助点单”两招解决三点半难题，效果明显。据悉，学校开设少年宫课程超市，既包括经典诵读等课程类，也有球类、体育类等，让学生自助点单式选择课程和依据课程类型确定学习时间，采取弹性离校。同时，开放图书角和图书室及专用教室，让孩子阅读或完成作业，并有教师看护及辅导。“三点半”课程健康有益、丰富多彩，有效促进了校园文化健康繁荣发展，也为学生全面、个性发展奠基。

硕成果丰

儿童享受幸福教育，教师享受教育幸福

坚定的育人目标，先进的办学理念，扎实的办学作风，培育出了丰硕的办学成果。近年来，琥珀名城小学秉承“教育即育人”的办学思想，始终把德育工作当作学校核心工作。“鼓韵励志，最美童年”已经成为学校的德育特色品牌。

2015年合肥市中小学生运动会的开幕式上，学校百人精品腰鼓社团孩子们活力展示，技惊全座。2016年和2017年，瑶海区全民运动会和中小学生运动会的开幕式上，学校灵韵腰鼓社团魅力展演，技压全场。近年来，学校参加瑶海区德育文化艺术节，在“读好书”、“动巧手”、“上队课”、“模法庭”、“展舞姿”等八大项活动中，获得特等奖居多，其次是一等奖。

在2016年和2017年全国全民健身操大赛（安徽赛区）暨合肥市首届健身操舞大赛中，该校凭自选套路-轻器械健身操荣获特等奖，被推荐参加2016和2017年青岛亚洲大众体操节暨第五届全国全民健身操总决赛，获得该组第一名并荣获全国特等奖。

无论从区级到市级，还是从省级到国家级，学校始终坚持德育过程“普及与提高”的原则，坚守“原创设计、自主排练”的理念，以良好办学成果实现了培养“阳光、自信、文明、发展”的琥珀名城少年的目标。

而琥珀名城小学教师团队也是战果丰硕：丁元春老师荣获全国苏教版小学数学课堂教学评比一等奖第一名；薛训才老师在2018年全国创新课堂教学比赛中荣获一等奖；陈翠红老师荣获华东“四省一市”小学语文录像课评比一等奖；耿晨老师荣获安徽省小学数学课堂教学评比一等奖；谢军，郑怡老师在安徽省“名师成长”论坛“我与名师同台”活动中荣获一等奖。在瑶海区第八届中小学教师课堂教学评比中，该校14位老师参加了全部9个学科的评比，获得了一等奖6个、二等奖5个、三等奖3个的好成绩。数学教研组荣获“合肥市先进教研组”称号。

据统计，两年来，在各级各类参赛评比活动中，琥珀名城小学老师国家级获奖比例为11%，省级获奖比例27%，市级34%，除区级外，总比例高达72%，学校教师获奖数量之多，质量之高，也见证着琥珀名城小学教师专业化素养的飞速发展和提升。

望未来展

一校三区共享优质资源，促进共融发展

作为瑶海东部地区窗口小学，被誉为“东部小学教育明珠”的琥珀名城小学办学影响力不断深入。纵向的深耕与横向的拓展为其构建立体化办学提供了沃土。2016年9月，明皇路校区正式投入使用；2017年7月，再添包公校区。至此，该校“一校三区”集团化办学模式正式面世。

当前的一校三区，根据不同的教育资源，顺应时代发展，办各具特色的学校。琥珀名城校区紧扣国学继承和提升、发展，以传统文化为底色，办一所民族的学校，提炼国学文化，传承腰鼓特色，突出传统教育。明皇路校园是新建校区，设施齐全，以信息化为切入点，以科教创新为特色定位，实施智慧教育，创办一所“科技创新”现代化学校。包公校区设计精致，风格别致，在本真教育背景下以国际理念为引擎，办一所有世界眼光的学校，开展“以正养德”的廉洁教育。

崔世峰校长说，虽然三个校区办学特色不同，但合肥市琥珀名城小学集团化办学基本思想是一致的，就是“办本真教育，育琥珀少年”。三个校区在统一的办学思想指引下，实现资源共享，理念共融，发展共进。“三个校区会管理一体化、教师队伍一体化、教育教学一体化、评价考核一体化。”崔世峰说，今后各校区在集团的统筹规划下，将会发挥自身的辐射功能，实现资源的最佳效益，从而实现互融共生发展共同体。

崔世峰校长说，未来集团化办学架构形成，集团会出台学校发展实施意见和工作目标以及任务标准，每学年都会通过第三方对三个校区的办学质量进行评估，确保集团化办学整体提升，从而实现区域教育高位均衡发展，让孩子们在琥珀名城小学集团都能享受优质的教育。新安晚报安徽网大皖客户端记者朱庆玲

新闻推荐

2018年瑶海区义务教育招生入学工作实施方案 （上接TI02版）

【公办学校招生】1.本区居民子女入学义务教育招生入学实行单校划片、“两个一致”（适龄儿童少年户籍与其父母或其他法定监...

合肥新闻，讲述家乡的故事。有观点、有态度，接地气的实时新闻，传播合肥正能量。看家乡事，品故乡情。家的声音，天涯咫尺。