“教师家长”眼中的大通路小学
○通小的孩子们个个多才多艺
○敬老助老，从小就培养优秀的道德品质
○第18届安徽省机器人大赛中，通小喜获一等奖
○花样跳绳，创意无限
○热心公益，热爱我们美丽的家园
近日，一场特殊的“家校活动”在合肥市大通路小学举行。之所以特殊，是因为来参加此次家校沟通的12位家长，他们本身就是教师，并且都是合肥知名学校——合肥三十八中的老师。以家长的身份、教师的视角来审视、评价学校的建设，此次颇具创意的座谈会组织者、合肥市大通路小学校长程庆春显然意在取得“真经”——听到有关办学的最真切、最中肯的声音。
之所以叫真经，这里还有一个必须交代的背景。目前，在大通路小学就读的合肥三十八中教师子女就有40多个。为什么众多名校教师选择将子女放在大通路小学就读？此外，大通路小学学生毕业后很多进入合肥三十八中继续求学，历经6年的“通小”教育，学生的素质与能力究竟怎样？能否助力他们的高年级的学习和生活？这些“教师兼家长”或许最有发言权，程庆春也想趁机一解究竟。
在程庆春将这些问题“抛”给12位“教师家长”后，一场别开生面的家校沟通会就此展开。以下便是此次座谈会的部分摘录。
因为认同 所以选择
一（8）班杭跃然家长杭旭：大通路小学近几年整体建设发展迅速，教学质量进步快、口碑好，这是社会上对通小的普遍看法；我的孩子进入快一年了，在他身上，我能感受到学校民主管理和实施素质教育的浓厚氛围对他产生的积极影响。这也更让坚定了当初我把孩子送到通小的选择是对的。
一（7）班王知悦家长史方园： 让孩子读什么学校？作为一名教育工作者，我关注的是这所学校的“软件”，也就是师资力量和办学的理念。同属一个教育大区，我对通小有所了解。优秀的教师队伍是培养优秀人才的基础，这是我选择通小的原则之一；另外，通小的办学理念我很认同，“为孩子的可持续发展奠基”，“教育就是培养习惯”，“现代化教育必须依赖高科技发展”。通小办学理念都集中体现着人本精神和时代精神，这也就是我选择通小的原因。
记者补记：历经40多年的文化积淀和发展，大通路小学凝练出“大通教育”的办学核心价值体系，“通”即是和谐，“大通”为“通”的最高境界，即达到学校发展、团队合作、学生快乐、教师幸福的完美统一。
今年秋季，随着大通路小学第三个校区长乐校区即将开始招生，该校将达到总班额90个班、学生人数超5000人的宏大规模，成为合肥义务教育小学阶段的一个“教育重镇”。
校本课程 书写精彩
五（1）班钱文泽家长刘红艳：我带过很多通小毕业的学生，总体感觉是通小的学生学习习惯好、自主学习能力强、适应性突出，这些特质都是深受中学老师喜爱的。我教的一个通小毕业生在2016年中考中获得瑶海区中考第三名，除了以上特点，学生一手漂亮的书法和丰富的语文积累也给我留下了极深的印象，我想这大概就是通小传递给学子的“教育印记”，或者说是人生财富。
通小的校本课程开展得有声有色，我的孩子从三年级开始在学校选学机器人课，目前获得了许多荣誉，这对于孩子拓展兴趣特长、培养能力意义很大，并且孩子还从校本课程中学会从容面对胜利与失败，可以说通小的校本课程确实有特色。
三（1）班牛雅若家长李冬梅：“通晓算”有一定梯度，有针对性地提高了不同年龄段学生的口算、心算的能力，此项课程能培养出习惯良好、拓展思维能力强、成绩优秀的孩子。
四（3）班高誉华家长高志江：通小重视传统文化的熏陶、继承和拓展，起步较早效果显著。每名学生每学期背会至少32首古典诗词（或片段），待小学毕业这将是非常丰富的国学积累。此外学校还开展多种活动提升学生学习的趣味性，形成了特色鲜明、结构完整的课程体系。
四（3）班程子琪家长蔡丽：“通晓算”注重提高运算速度，我的孩子学习后现在5分钟可以计算200道小学计算题，确实让我觉得惊讶和惊喜。
史方园：校本课程“通晓算”有影响有效果，孩子现在初具快速计算的能力和习惯，进步显著。
杭旭：通小的校本课程针对性强，如孩子的班主任王老师就非常重视孩子的书写习惯的培养，另外校本课程中如“通晓算”以及“素读”等，注重效率与效益，对学生能力与习惯培养大有裨益。
记者补记：据相关数据统计，通小学生学业成绩和发展力指数优良，学生成长潜力巨大。近年来瑶海区参加中考的高分生里，毕业于的通小学生比例占26%。去年中考，瑶海区780分以上的学生，通小占了一半。通小因创造了许多教育奇迹，在教育界被称为“通小现象”。
迄今为止，通小语文、数学、信息技术等教师团队已开发校本教材七大类，共计40多本，涉及语数等多门学科。具有代表性的校本课程有《通小养成教育读本》、《通小必背古诗词两百首》、《通晓算》、《通小信息技术校本教材》、“e”路通——英语随堂系列等。该校“大通课程”体系日益成熟，包含“通慧课程”、“达仁课程”和“百通课程”三大类别，形成了一种自主、科学、民主的课程体系，带动了学校内部变革，让特色课程成为特色文化。
以生为本 彰显特色
二（1）班柯勖衡家长沈意：通小注重培养学生的各种良好习惯，帮助学生打下受用终身的坚实基础。比如语文老师指导孩子常备“采蜜本”随时随地记下优美诗词、好词好句，这是学生积累的过程，更是学习习惯养成的过程。而数学老师经常与家长沟通交流，指导我们做一名好家长，这是通小老师责任和教育智慧的体现。
五（1）班邓韦铨家长邓航：充分融入了程校长教育思想的通小校本课程影响深远，我是受到校长坚持这种教育理念的感召而选择通小。通小理念很新，但有非常完善的体系，尤其注重学习能力的培养。一个直接的表现是我的孩子做作业速度很快，学习效率也比较高，这就是通小学生学习能力的具体体现。
六（3）班王欣阳家长王文俊：感觉孩子做作业时间非常少，背后的原因体现了老师教学的高效率。大量的空余时间学生可以锻炼身体、拓展兴趣爱好和技能，这为孩子未来发展提供了时空上的条件。
二（1）班王三味的舅舅、2016届通小毕业生家长范成松：大通路小学重视孩子习惯养成，如养成良好的生活习惯、学习习惯。另外学校重视课外实践活动，处处体现着为学生人生熏陶的用意。多年来，我和38中许多同仁都有这样一种感受：通小的孩子能力与潜力相对会突出些。
二（1）班祝默涵家长赵丽：通小要求学生在规定的时间做规定的事情，促使学生形成行动自觉。进入高级别的学校后，这种自觉性的强弱对学生学业影响巨大，通小毕业生在这方面优势明显。
李冬梅：孩子是因家长的工作调动转学而来，一开始孩子不适应通小“先学后教”（先预习后上课）的教学理念，但一段时间以后，我发现孩子自学能力提高了，尤其语文能力提高非常快，阅读能力、课外古诗词积累大有进步。
蔡丽：通小重视传统国学文化的培养，但又顺应学生认识发展规律着重于“速读”，既帮助学生树立正确的人生价值观，又帮助孩子养成了爱读书的习惯。
记者补记：通小“大通”文化坚持以人为本，促成了“宽松有序”、“张弛有道”、“和谐奋进”、“内和外顺”教育目标的实现；形成了孩子幸福快乐的成长氛围，促成了科学民主的课堂模式和轻松愉悦的学习机制的建立。
“先学后教”是通小独具特色的教育模式，她让课堂真正变成了素质教育的主阵地。以“学案导学、自主探索、问题教学、和谐高效”为原则，“先学后教”培养了学生效率意识、自学习惯和学习能力，奠定了创新能力和实践能力的基础，使学生“质地”得到发展并受用终身。
德育建设 “体验”先行
四（3）班孙欣悦家长孙庆柱：作为通小的老邻居，我见证了通小这所优质学校的成长历程。通小“体验式作业”从一到六年级都有不同的话题和主题，指导孩子通过“体验”进行学习，比如去“儿童福利院”慰问，培养孩子热心、助人的品格；植树节在自己亲手所植的小树上挂上自己的姓名，见证自己和小树的共同成长；走进“民族品牌”如海尔工厂，开阔了视野，拓展了思路，树立了民族自豪感……
邓航：通小的学生德育建设体现在重视“体验式作业”，这份新颖的作业帮了家长的大忙，它想家长所想，做家长所未做，考虑得非常全面。比如在学校“学会一项体育运动”的号召下，我的孩子在一个暑假就学会了游泳运动。
记者补记：通小人手一册的体验式作业包含着“三知三爱”，即知礼仪、知安全、知卫生；爱运动、爱劳动、爱家乡六个方面的内容，每个方面根据12个学期又有着12个难度不一的题型。
正如程庆春校长所说，“我们的德育教育惟有紧扣‘体验\’二字，让我们的孩子在实践活动中进行各种情感体验、道德体验、意志体验、行为体验，这样方能促进学生个体和谐、全面的发展，这样的德育教育才能焕发生命的活力。” □合肥晚报 ZAKER合肥记者 郭绪明 万毅
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