共享“乐和”齐发展多样“乐小”促均衡 ——合肥市乐农新村小学集团办学的率先之探
王国维先生曾说：“教育之宗旨何在？在使人为完全之人物而已……知情意三者并行而得渐达真善美之理想，又加以身体之训练，斯得为完全之人物，而教育之能事毕矣。”培养全面发展、不断超越自我的人，是教育的宗旨与目的，这也正是合肥市乐农新村小学教育集团追求的目标和所要达到的境界。近年来，三个校区师生在孙传华校长带领下，在“乐和教育”文化的引领下，坚持“知者乐，行于和”的核心理念，在打造学校文化、强化师资队伍、推进课程改革、开展特色教育等方面取得了巨大发展，素质教育和文化品位得到了全面的提升。历经岁月的沧桑和风雨的磨砺，乐农新村小学教育集团三个校区的全体师生一起，勇于开拓，敢为人先，在素质教育的广阔天宇中，留下了自己智慧飞扬的豪迈身影。
“乐和”共享，优质文化育人
坐落于三里庵的合肥市乐农新村小学，是一所有着近50年历史的学校。究其校名，大有来历，是一位从农村走出来的开国将军所起，寓意新中国成立了，是件“乐”事，但不能忘记农民的优秀品质。
然而，其中“乐”的文化，是孙传华校长给予其注入丰富内涵。“快乐是孩子的天性，‘乐小\’应乐于提供适合孩子的教育，让学校成为学生健康成长的乐园，让孩子快乐地成长。”孙传华校长认为，乐意为快乐，是人终其一生追求的目标。
“智者乐行于和”是乐农新村小学核心办学理念。这一理念理论，主要源于孔子的《论语》。子曰：“知者乐水，仁者乐山，知者动，仁者静，知者乐，仁者寿。”孙校长期望乐小的学生做个善于学习、乐于学习的人；做个包容厚德的人；做个明理有思想的人；充满智慧而快乐的人。
“乐和”教育的提出并实施，推动乐农新村小学在办学上取得了极大的进步。2016年，乐小成为蜀山区首批教育集团校，下辖长江路校区、奥林校区和蜀麓校区。
集团成立后，孙传华校长提出三区要在“文化、目标、制度和机制”四个方面实现统一。
“我们三个校区乐和课程是共享的。”乐小长江路校区办公室陆娟副主任对记者说，知乐堂、趣乐社、聚乐馆、庆乐节这些课程都是一致的。课程共享的同时，三个校区教研乐和课堂也实现了同步，三个校区共同研究课堂，共同研修学习。
除此之外，三个校区，都从课程文化的角度设计环境改造，提升空间与学习的互动属性。“我们就是要共创乐和环境，提升空间学习化。”孙校长笑着告诉记者，三个校区的环境塑造设计，我都付出了大量的心血。
正是这种“共享”的理念，两年来，三个校区的办学都取得了实效：学校长江路、奥林两校区荣获“国家级篮球实验校”称号，长江路校区荣获“合肥市文明校园”“合肥市优秀戏曲社团”称号。三个校区教师参加国家、省、市、区级各类获奖200多人次。学生及社团参加各级各类竞赛活动，硕果累累。
“乐和”共融，丰富品牌内涵
名校集团化，极大缓解了优质学位的供需矛盾，可是如何在规模扩大的同时，进一步提升办学质量呢？
对这个问题，乐农新村小学教育集团总校长孙传华给出的答案是，集团化办学就要产生“1+1>2”的作用。
在孙校长看来，无论“强带弱”还是“强带新”，都应如此，否则就没有必要集团化办学。强校带弱校、办新校，也许会稀释一些优质教育资源，这本来就是区域教育均衡的需要；再者，对强校、名校的资源来说是稀释了一点点，却大大促进了新校、弱校的快速发展，总体社会效益提高了；何况，这对强校、名校本身的发展也是一种刺激，可以进一步激发其自身的造血功能。
为此，孙传华校长对集团化办学提出了“互融共生，发展个性”理念。她要求，在集团乐和文化共建发展过程中，三个学校都必须要有各自的个性追求，各区之间形成和而不同的“三品”特点，也给出不同的“钥匙”。■长江路校区：“和+品牌”的钥匙
合肥市乐农新村小学长江路校区，坐落于合肥市三里庵，是一所有着近50年历史的学校。这里，是乐农新村小学的发源地，也是乐和文化的起源地。集团成立后，如何打造好“乐和”文化，是一个全新的命题。
针对校区实际情况，孙传华校长因地制宜，提出长江路校区打造“和＋品牌”的思路。
“一是打造品牌教师。”采访中，长江路校区一位负责人告诉记者，通过“乐而不松，和而不同”的“乐和”文化精神来引领教师，用“多元培训-以赛促训-学习团队-人才引进”的多种策略来提升教师专业化水平。
有了品牌教师，打出的品牌课程就会孕育出乐和少年。2017年，两位乐农小学的学生获区长奖，一位教师获市长奖，正是这样的体现。■奥林校区：“和+品位”的钥匙
走进奥林校区，记者发现，整个校园里的大多元素都与“乐”有关：教学楼分为乐知楼、乐学楼、乐行楼；游戏空间为乐趣园、和园；走廊也为乐教廊、乐书廊、乐逸廊、乐友廊……
奥林校区是2007年蜀山区名校办分校工程中，乐农新村小学教育集团办的第一所分校，经过十一年飞速的发展，奥林校区已成一所名校，这一切都缘于校长提出“和＋品位”的理念。
“除了创建奥林校区的品位景观外，我们还要巧用‘乐和\’课程，打造品位空间。”奥林校区沈淑贤主任告诉记者，同时，奥林校区还提出构建以“学校-核心团队-教研组-个人”为网络的“乐和”团队，培养品味教师。■蜀麓校区：“和+品质”的钥匙
蜀麓校区是2017年才建校的新区，目前只有1~3年级，个班。一个全新的校区，相距又较远，这对于集团化办学来说，是一个新的考验。
文化具有浸润心灵力量。特别是对一所新建学校而言，文化是在其发展过程中形成的符号学的为师生共同认同的群体价值观和核心理念，是学校凝聚力和向心力的源泉，是其发展的根基和灵魂。
“新区必须要依托于集团‘乐和\’共创的发展理念，让‘乐和\’文化教育浸润学生的心灵，着重培养学生的素质。”孙传华校长认为，蜀麓校区的办学发展要从“品质学生、品质家长和品质教师”三个维度来进行。
首先将乐和文化教育与养成教育相结合，育品质学生。蜀麓校区执行校长许超敏告诉记者，因为新校区，他们在教育活动中，着重培养学生乐行于善、乐学于专、乐思于勤的良好学习习惯。譬如开学，校区开展“走好路”“坐端正”等方面训练和评比。
第二就是乐和文化教育与家庭教育相结合，做品质家长。最后将乐和文化教育与专业成长相结合，做品质教师。许校长告诉记者，这种培养给带来了巨大的变化，一个仅一年校史的学校就能拿回国家级、省级的大奖，实属不易。
激发创新活力
如果说，一所学校是浩渺海洋中乘风破浪的航船，那么校长就是勇立船头、指挥航向的舵手，她需要有宏观的视野、敏锐的判断、果敢的决策以及管理团队的艺术。
“从学校到集团，不是一个人管一件事，变成一个人管三件事，不仅是量的增加，更是质的转型。”在乐农教育集团，身为一校之长的孙传华深知教育需要不断创新，尤其在管理方面更要与时俱进。她结合学校实际在师生管理方面“扁平化”、“数字化”的创新管理，最大限度地激发了师生潜能，为乐农新村小学教育集团办学的优质发展注入了不竭的动力源泉。
“集团的发展，一套符合学校实际情况的管理机制就显得尤为重要。”采访中，长江路校区的一位负责告诉记者，孙校长非常注重管理模式的创新，她提倡扁平化，就是减少层级，有效整合资源，提高效率和竞争力，于是集团初步，采用的是“1老＋1新”的模式，经过一带时间后，又变了“线＋面”的模式，极大的保证了管理成效，也使办学获得了更多的成果。
谈及集团化办学还将如何发展？孙传华校长告诉记者，在今年，乐农新村教育集团还将从“以乐和理念为引领的文化提升”“以现代治理为导向的组织变革”“以育人为本的德育课程的完善”“以学生为主体的评价体系的建立”和“以课题研究为载体的课程触点变革”五个方面着手，进一步提升集团化办学水平，为蜀山区教育优质均衡发展奉献更多的力量。新安晚报安徽网大皖客户端记者袁星红张洪金
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