花开满地来时路 遥看前景更催人——合肥十一中喜获合肥市普通高中教育教学质量综合评价一等奖
[摘要]合肥十一中喜获合肥市普通高中教育教学质量综合评价一等奖
在12月14日举行的2017年合肥市普通高中教育教学工作会议上，合肥市第十一中学喜获合肥市普通高中教育教学质量学校发展综合评价一等奖。据悉，合肥市普通高中教育教学质量综合评价从学业成绩、学生特长、教师专业成长等多个维度综合评价高中学校，是衡量合肥市高中软实力的权威指标。作为一所区属高中，面对并不理想的生源质量，能从众多知名省级示范高中中脱颖而出斩获综合评价一等奖实属不易，这也充分彰显出该校“低进中出，中进优出”的质量特色，更是对十一中辛勤耕耘和开拓创新的最大褒奖，必将激励全体十一中人满怀着自信与激情，再创教育新佳绩。
德才兼备的教师团队为学生书写幸福人生的美好篇章
作为2013年才晋升为省级示范高中的合肥十一中，探寻其成功的背后不难发现，这都与一支优秀的年级部团队和一大批可亲可敬的良师是密不可分。正是他们的锐意创新和无私奉献，才让十一中在教育路上一路高歌，一路前行。在这个收获的时节，记者就带您走近该校2017届高三年级部部分优秀教师代表，从他们身上去感受十一中广大教师爱岗敬业，善教挚爱，关爱学生，在平凡的教育岗位上，书写出学生幸福人生美好篇章的精神。
王蕴老师是2017届高三班主任，在最紧张的高三阶段，面对父母长期住院的家庭困境，她却没有请过一天假，而是全身心地投入到班级管理和教育教学中去。她是学生最喜爱的老师之一，总能让孩子们感受到浓浓的母爱，其所带的高三（8）班2017年本科达线率更是近百分之百。作为一名爱生如子的教师，她还长期资助班里的贫困学生，不仅为他们购买衣物和书籍等，还经常深入这些孩子的家中走访。她用爱心融入学生的心灵，抚慰和帮助了许多有困难的孩子，全方位呵护每一位学生，关注他们的成长，从而折射出作为“师者”的心灵与风范。
严谨务实的治学态度是孙德芳老师的不懈追求。她时刻谨记：“智如泉涌，行可为表者，人师也。”因此，在教学上，她力求有思想、有知识、有深度、有个性，注重人文，注重兴趣。她关爱每一个孩子，始终把“让爱填满学生心灵，为学生的青春插上翅膀”作为工作动力。尽管长期被严重的颈椎病所困扰，但她却始终坚持采用保守的物理治疗方式，为的就是不影响孩子们的语文课教学。面对教育教学和生活中的诸多艰辛和委曲，她真正做到了不让一个学生掉队，无愧于任何一位家长。
王兆华老师是一名80后班主任，他在自己的岗位默默奉献，辛勤耕耘，他深深懂得“身教重于言教”的道理。由于父母年迈，爱人又是一所知名初中的老师，尽管是一名男教师，他却经常带着自己的孩子来上班。每天早上他总是7点就早早地来到学校，直到班上的孩子开始第一节课后，他才会把自己的孩子送到幼儿园，就这样一直坚持着。在班级管理上，他也有着自己独到的方法。学生细微的心理变化他总能第一时间察觉，并利用励志主题班会、户外拓展等别出心裁的方式激励学生应对困境。在长期从事班主任工作的过程中，他无疑是最幸福的人，每年他都被学生评为“最受尊敬的老师”，他所带的班级更成为2017届高考成绩最好的一个班。在教育的路上他可谓一路高歌，桃李芬芳满园香。
通过绿色通道引进的方婧雯，是合肥十一中的一名英语老师。她热爱本职工作，有着强烈的事业心和责任感，勇挑重担，服从工作安排，从不计较个人得失。为了不影响学生的高考复习，她甚至一再推迟自己的婚期，直到孩子们高考出成绩的那天。教学中，她主动学习教改理论，努力探寻适合各年级学生的课堂教学模式，积极采用启发式、讨论式的教学方法，努力打破“一言堂”教学陈规，把大量的时间和空间还给学生，真正体现学生的主体地位。从教六年来，她勤勉认真，刻苦钻研，积极探索教育方法，并先后荣获安徽省第六届高中英语优质课大赛一等奖、全国高中信息技术与教学融合优质课大赛一等奖，连续两年获得教育部“一师一优课、一课一名师”活动“部级优课”等荣誉。
其实这些教师只是十一中优秀教师的代表，是海洋中的朵朵浪花。在十一中的校园里，还有更多倾心付出的教师在辛勤忙碌着，他们或在课堂上慷慨激昂，或在办公桌前奋笔疾书，或在校园里、走廊上巡查，或在与学生辅导谈话……他们以实际行动对所有十一中人的教育理想做着最好的诠释，将爱的阳光播撒在每一个学生的心田。
因材施教的教学机制使教育教学质量的提升水到渠成
面对学校在教书育人过程中所面临的难题，十一中人深知提升教育教学质量的重要性。因此，近年来，学校在教学上建立起目标管理模式，特别是学测和高考，各班都有明确的奋斗目标，班级管理建立起班级量化考核办法。平时各班工作均有明确的标准和规范化要求，根据完成情况予以奖惩，表扬先进、鞭策落后，使广大教职工明确了自己的努力方向。
在具体的教育教学实践中，十一中重视过程管理，全程监控教育教学质量。专门成立学校领导、校内学科主任、骨干教师和校外学科专家一体的常规教学调研小组。对三个学段开展调研、诊断、检查、指导和评价的综合型调研，将单一、被动的视导模式转变为综合、主动型常规教学调研。学校要求教师在作业批改中实行二次批改制度，即第一次作业分析讲解后，对于错误率高的作业本重新上交进行二次批改。教务处定期进行作业布置批改检查工作，并在教学分析会上进行反馈。这些措施有效地避免题海战术，提高了作业的有效性，切实减轻了学生负担。针对生源参差不齐的状况，学校开展了分层教学的实验，依照不同层次学生的学习状况和学习习惯，采取不同措施。学校重视“学困生”的帮扶工作，实行集中帮扶和个别包教相结合；关注“临界生”的提升工作，采取降低重心，把握尺度，定人、定科、定缺漏知识条块的方法来补缺补差，将临界生的转化工作作为高考总量的新突破。针对学生所显著体现出的“不会学”的情况，学校在培养学生智力因素的同时，重视和抓好学生学习方法的指导，努力促进学生全面发展。学校立足学生实际，坚持分层次实施学法指导；采取在课堂中渗透学法指导、通过举办“学习经验交流会”和“学法指导主题班会”等形式实施学法指导，充分利用校内的各种宣传媒介实施学法指导；加强对学生学习各环节的监控，注重学法指导的实效性，真正做到了因材施教。
同时，校本课程开发可以弥补国家课程的不足，有利于学生主体性的发展，也有利于学校办学特色的形成。因此，十一中建立了《校本课程开发制度》，从课程纲要、课程简介、主讲教师简介、课程申报、课程审批等环节对校本课程的开发进行规范，编印了系列校本教材。开设了运动与健康、艺术与审美、创新与体验、社会实践与主题研究等特色课程体系，使学生人人有选修，促进学生全面而有个性地发展。
多元发展的特色教育让每个孩子都拥有发展的大舞台
在十一中人看来，普通高中特色化、多样化发展是教育改革和发展的必然趋势，是提升学校办学的重要途径。为此，该校坚持“为学生终身发展奠基”的办学理念，以特色教育的开展，促进学生的综合素质发展，为社会培养了一批合格+特长的人才。多年来，十一中已逐步形成自己的办学特色：艺术特色、体育特色、科技特色，并在2016年合肥市普通高中教育教学质量评价中荣获学生特长发展优秀奖。
在艺术教育方面，合肥十一中以传媒类艺术教育为重点，采取多种形式培养艺术学生。高一阶段，学校开设播音主持、音乐等特色社团，培养学生兴趣，挖掘专业人才。高二阶段，学生自主选择校外有资质的艺术培训机构进行专业课培训。高三阶段，学校艺术班单独编班，冲刺高考。作为国家级体育运动训练达标先进单位、合肥市体育传统项目学校，近年来，合肥十一中在田径、体育健美操和乒乓球等项目中招收了部分优秀特长学生。体育特色项目在学校规范持续地开展，各种体育训练、竞赛如火如荼地开展，多次在合肥市、安徽省体育运动比赛中荣获一、二、三等奖。一大批学生考入北京体育大学、上海体育大学、安徽师范大学体育系及运动训练专门院校。该校宇勇同学曾多次获得全国射击冠军，王冬强同学曾获青奥会110米跨栏亚军。
尤其值得一提的是，合肥十一中还以科技创新活动为重点，培养学生创新和实践能力。通过社团活动选拔一批有兴趣、有能力、有想法的学生参加日常培养，通过科技骨干教师针对性地指导，提升学生的创新意识、协作精神及解决问题的能力。如：地理学科社团通过日常开展知识与方法讲座、绘图训练与比赛、户外考察和摄影等活动，激发学生探索大自然的兴趣，提高学生综合实践能力和科技创新能力，社团成员连续多年在“地球小博士”全国地理科技大赛中荣获大奖，学校更被中国地理学会授予“地理科普教育先进单位”荣誉称号。该校机器人社团在全国和安徽省青少年机器人竞赛中，多次荣获全国高中组机器人工程挑战赛、安徽省高中组机器人工程挑战赛大奖，并被认定为合肥市科技教育基地。
与时俱进迎潮头，开拓创新铸辉煌！正如十一中校长舒东波所说：“没有奋斗目标，就达不到梦想的彼岸，没有自强信念，就形不成齐抓共干的教育合力。合肥十一中真抓实干、艰苦办学，才有了今天小小的成绩，但我们明白教育之路是永远发展变化之路，只有不断求索，与时俱进，才能在教育发展的洪流中奋勇争先，只有奔跑在教育改革和创新的路上，才能不辜负时代的使命。未来我们将继续努力，力争在创办一流品牌高中的道路上实现历史性的跨越，从而走向更加灿烂的明天，迈向更加卓越的未来！”
杨清宏王兵机器人比赛训练室
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