全省自闭症特教老师仅四千 缺口高达2万人，老师匮乏成普遍问题
[摘要]缺口高达2万人，老师匮乏成普遍问题
老师带着患有自闭症的孩子玩互动游戏。
开学已有一个多月，然而朱女士带着患有自闭症的女儿笑笑（化名）来到合肥市蜀山区某私营自闭症康复机构，最终却因“学生太多、老师太少”被婉拒。数据显示，自闭症的发病率已经达到1%，在我国可能有超过1000万的患者。在合肥，目前相关机构在训孩子超2000人，在岗成熟老师却不到300人。从全省来看，在岗老师只有4000人左右，缺口甚至高达2万人。然而，由于自闭症行业的特殊性，自闭症康复训练机构很难留住人，两三年通常是转行的高峰，自闭症专业康复老师匮乏成为该行业亟待解决的普遍问题。
A现状：自闭症特教老师“一师难求”
至爱阳光学校是一所私立自闭症儿童康复机构，徐艳宏这边刚刚下课，得了几分钟空闲，又跑上跑下装开水，再给每个孩子的杯子倒上。“水要先给他们倒好，晾在一边，孩子们渴了就能喝了。”徐艳宏带的是托班，家长完全放手，她得全权负责这些孩子在校期间的安全。
“课间除了打水，还要看孩子，他们会出去玩，和普通孩子不一样，离不开人。”上课了，徐艳宏的嗓子是哑哑的，但还是提足了气跟孩子们互动。“同学们，我是不是王老师？”有的孩子会答“不是，你是徐老师”。有的孩子则不会。
“这就是自闭症儿童与普通孩子的不同，他们分不清你我，语言表达能力差，有社交障碍。”40分钟的游戏课，徐艳宏满头大汗，她一人带着六个孩子，着实费力。
“老师24人，学生却有一百人。而近年来自闭症儿童的增长速度却远远大于老师的增长。”合肥至爱阳光学校教学主任王莹告诉记者。王莹是机构内少有的工龄超过10年的特教老师。“用一个数字来说明吧，11年前，我刚从特教专业毕业，那个时候自闭症儿童的比例是万分之一，现在是百分之一。”
在合肥市春芽残疾人互助协会也同样面临专业教师难求局面，“目前老师50人，学生200多人，成人班学生40人。”该协会副会长王夺说，通常做到三到四年，教师会大范围跳槽。
B数据：现有机构老师学生比例1:8，缺口大
自闭症特教老师匮乏究竟是个例还是普遍现象？对此，江淮晨报、江淮网记者咨询了合肥市残联原党总支专职副书记、合肥市孤独症康复协会会长李全志。
“全市各种社会机构在训自闭症孩子超2000人，但在岗成熟教师只有300人不到。通常比较合适的师生比例是1:4，而合肥市普遍已经达到了1:8，有的机构甚至还在1:8以上，缺口非常大。”李全志表示，待遇差，压力大，环境不好是特教老师缺口扩大的最主要原因。“老师们时间做长了，心理压力承受不了，不就得离职么。”
此外，李全志告诉记者，合肥市现有18所自闭症专业机构，均属私营，全市仅3所公立特教机构，其中还不仅包含自闭症，还有其他类型残疾儿童，“因此私营机构承担了社会80%以上的自闭症儿童教育，但老师的待遇却有很大差距。”
这一点也得到了机构专业老师的认同。“由于私营机构聘用的老师没有编制，享受不了教师的福利政策。”徐艳宏说。王夺也表示，特殊教育专业的毕业生们更在意编制，他们选择民间机构就业较少，民办机构存在前景不明的缺点，确实留不住人。“薪酬低，福利待遇又不好，每天面对特殊孩子教育，老师心理压力大，很容易流失。民间机构下一季招聘特教老师难，与这种现状又形成恶性循环。”
C高校：招生难，一年特教班仅四五十人
作为一名自闭症行业的“老教师”，王莹也是正规科班出身。如今，当她每年再回到母校招聘时发现，一个专业仅有的四五十名学弟学妹会很快被各个特教机构一抢而空。“我们今年也去招了五个人，只能留下来两三个。”
合肥幼儿师范高等专科学校是全市少有的具有特殊教育专业的学校。该校特殊教育教研室主任张宏兵告诉记者，目前学校有一个特教班，48人，除了基础课程，还有一些关于自闭症早期干预、听障等方面的课程。
提到学生毕业后的去向，张宏兵表示，大多学生还是会选择去特殊教育机构，公立学校需要考试才能有编制，而这个数量也是很少的。对于目前社会上特殊教育缺口问题，张宏兵表示，目前全省在岗特教老师有4000人左右，缺口达1-2万人，但是高校的特教专业非常少，“这个专业难招生，主要还是跟见实习单位限制，学校资源限制有关。”每年，一个学校培养50个左右毕业生，很快就会被各个机构一抢而空，对于社会上的特教缺口，仅仅是杯水车薪。
对此，王莹也深有同感，“很多老师在我们机构待两三年就离职了。我刚进这行月薪只有1000块钱，现在到了管理岗位，一个月4000块钱，虽说是管理岗，但所有一线老师做的事我也要做。”
D门槛：社会机制欠缺，几乎零门槛
想要招聘或留住一个特教老师如此困难，究竟成为一个自闭症老师需要哪些要求呢？从残联老领导到孤独症康复协会会长，李全志在这个领域可谓是名副其实的专家。自闭症儿童需要什么样的特教老师，老师需要经过什么样的培训才能上岗，他再清楚不过。
“零门槛。”李全志的话让记者吃了一惊，而他所指的“零门槛”并非没有门槛，而是现在的社会机制还达不到设置这样的“门槛”去招聘特教老师。“大型的机构好一点，很多小机构招不到老师，来了一个人培训个十来天照样能上岗。”李全志说，从自闭症儿童康复治疗角度来看，这样的“零门槛”是很危险的行为。
“科班出身，专业培训，实习评估。”这三点是李全志认为当下自闭症专业老师上岗前的硬性要求。然而多年的经验告诉他，当今社会特教专业毕业生流失率高达70%。“干一段时间，没有激情了，这个工作又没有保障，根本干不下去了。”
针对特教专业老师缺口现状，李全志建议，对于承担大多数特殊儿童教育的私营机构给予政策支持，从而提高老师待遇。同时政府可加大对高校特教专业能力培养，增加社会评估系统，从根本上解决这一问题。
晨报记者张梦怡/文高博/摄实习生何健
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