用雨露滋润 让繁花似锦 合肥市小学语文优秀老师群体风采录

教育是一个洋溢温暖、注足温馨、充满温情的过程。为了让每一个孩子成人，让众多学生成才；让每一个孩子合格，让更多学生优秀，合肥市教育战线广大语文教师默默耕耘在教学一线，教知识、授品德，用心上好每一堂课。他们用自己独特的教学方法和认真负责的工作态度，带领学生走进美妙的语文世界。

寓教于乐的“开心课堂”

记合肥市锦城小学丁龙情老师

一次“家长开放日”活动结束后，丁老师翻阅着家长们的听课评价表，其中一则带有笑脸表情和多个“！”的反馈让她情不自禁地笑了——“丁老师，您的语文课真好玩！我小时候最讨厌语文课了，不是读就是写，听了您的课我发现原来语文课还能这么上！现在不仅我家女儿喜欢您的课，我也是您的粉丝了！我想申请多听几次课！可以么？”备感安慰的同时，丁老师也在思考：班里的其他学生也是这样的感受么?

第二天，丁老师在课堂上问道：“同学们，老师今天想做个小调查。你们喜欢听丁老师的课么?”话音刚落，“唰”的一声，小手林立。“喜欢！喜欢……”一群群灿烂的笑脸，温暖如光。

“我特别喜欢丁老师的课，因为在课堂上能看到好多甲骨文，看着以前的文字，听着丁老师说这些图形的意思，特别有趣！”

“我觉得语文课和别的课不一样，每节课就像是大讨论一样，时间过得太快了！”

…………

此时，丁老师内心没有膨胀的感觉，更多的是满满的感动。第二天，丁老师又看到了一篇学生日记，里面有这样几句话：“丁老师上课总是带我们聊天，带我们‘玩’，但我知道这不是普通的玩游戏而是寓教于乐。在‘玩’中，我学会了很多语文知识，如词语要用的准确且巧妙，复述和讲故事原来都是有奥秘、有方法的……感谢丁老师的课堂，让我更喜欢语文了。”

丁老师觉得，学生需在语文课中知道如何准确、优雅使用本国语言文字；懂得“无他术，唯勤读书而多为之”的道理，爱上阅读，爱上“经典”；学会独立思考和精确表达。为此，丁老师的课堂一直在追求少一些烦琐分析，多一些情感体验；少一些成人心态，多一些童心童趣；少一些乏味训练，多一些趣味活动。

爱心和童心兼具的好园丁

记合肥市南门小学上派分校吴海燕老师

吴老师从教十年来一直坚守语文教学和班主任工作一线，业务精湛潜心育人，润物无声。她的课堂激情洋溢、童趣无限，多次在市、县优质课评选活动和专业技能竞赛中获奖。学生们常说：“和吴老师学语文非常快乐，听她的课就是一种享受。”

吴老师说：“始终不忘记自己也曾是孩子。”在学生面前，她是和蔼可亲的“大姐姐”，她和学生一起摇头晃脑地扮演“大雨点”、“小雨点”；她和学生饶有兴趣地编“小猴子第二次下山”的故事；她和学生一起将课堂搬到室外，投入大自然的怀抱，一起观察春天的“脚步”，在学生的眼中，吴老师就是他们的亲密伙伴、知心朋友。

有一次上课时，吴老师没有带教本而是拎着一大包花生进了教室。她说：“同学们，这节课我们来吃花生！”话音刚落，教室里立刻欢呼起来。吴老师给同学们分好花生后，和学生一起坐在一起，先观察花生的样子再剥开尝一尝，说一说剥花生的感觉，吃花生的味道，最后议一议花生的好处。一堂课上大家各抒己见，滔滔不绝。这是吴老师设计的一堂《观察花生》读写课。看着同学们的灿烂笑容，口若悬河的谈话，对花生的独特见解，谁说这不是一节别出心裁又让学生难以忘怀的语文课呢？

在吴老师眼里，学生不能没有爱的呵护，爱心的别名是“责任”和“奉献”。老师还应当有一颗童心，有了童心才能使教学充满童趣；有了童心才能成为学生中的一员；有了童心才能想学生所想，才能保持好奇和探究精神。

从踏上三尺讲台的那一天起，吴老师便对自己说：春风化雨，平凡中见真情，有爱心，有童心！

爱似清泉

记庐江县泥河小学孙兴旺老师

孙老师参加工作二十八年来，一直以教书育人为己任，在教学中取得了可喜的成绩，深受同事的好评、家长的认可、学生的爱戴。她的爱似清泉流入每个学生的心田。

孙老师的班里有个叫倩倩（化名）的学生，整天沉默寡言，经过了解，孙老师得知孩子的父亲因赌博经常与母亲吵架，倩倩的母亲带着刚会走路的弟弟，生活都成问题。孙老师便义无精心辅导倩倩的语文，考试的成绩一般都在九十几分。但是倩倩数学成绩只有二十几分，孙老师看在眼里，急在心上，又利用傍晚放学时间给倩倩辅导，从一年级开始教：画图——实物分集——动漫演示——教学反复。功夫不负有心人，有一次期末考试，倩倩的数学考到了87分，倩倩的脸上露出了久违的微笑，孩子的母亲也对孙老师感激不尽。

每年六一儿童节前夕，孙老师都会利用中午和傍晚休息时间给学生编排舞蹈节目。农村的孩子们没有舞蹈基础，孙老师便一个一个动作教，反复讲解。从动作编排、服装道具挑选、舞台化妆等，孙老师都是独当一面，虽然过程很辛苦，但是她觉得累一点不算什么，只要给学生们带来快乐就是自己最大的满足。2013年六一期间，有个叫小洁（化名）的学生，因父亲在狱中服刑无钱购买演出服，孙老师就自掏腰包帮助了孩子购买演出服，小洁上台表演的当天笑容无比灿烂，与同学一起欢度节日。

孙老师说：“孩子们拥有快乐的童年，也是我们老师最大的幸福。”

我爱教育这片热土，我要用青春和热情浇灌出娇艳的花朵。”

用关爱和真情呵护每个学子

记肥东县实验小学李冬芹老师

李老师作为一名小学语文老师，在二十年的教育教学工作中，始终用真情关爱着孩子、用耐心指导着孩子、倾心上好每一节课。

某一个学期第一天，李老师刚接任四年级新班，她拿着新生名单点名，让学生听到自己的名字时，站起来答一声“到”。当她点到阚勇（化名）名字时，教室里无人应答。和阚勇以往同班的学生告诉李老师，他以前就是这样，上课从来不发言，课下也不和同学说话。

李老师觉得，这个学生的背后一定有不为人知的原因。下课后，她主动找阚勇谈话，可是孩子不予理睬。从此以后，李老师开始关注阚勇的日常细节，发现每天接送的是他的奶奶。从阚勇奶奶那里了解到，原来，孩子是个单亲家庭，父母离异多年，阚勇判给爸爸抚养，但是一直由奶奶带着。尽管阚勇的爸爸也期望孩子进步，但是教育方法粗暴，导致孩子在失去母爱的同时，也远离了父爱。成长环境的异常造成了阚勇心理、行为的异常。

李老师心想，只要本着关爱、带着真情，就一定能走进孩子的心灵，让他阳光起来、快乐起来。开学后第一次单元测试阚勇考了七十七分，当李老师分发试卷点到他的名字时，他却说:“把它扔垃圾桶吧!”李老师微笑着说:“我可舍不得！”阚勇不好意思地走上讲台，拿回了自己的卷子。阚勇平时上课从不主动发言，李老师便经常让他回答一些简单的问题，还每次表扬他、鼓励他。渐渐的，阚勇的课堂发言变得主动起来。有一次公开课上，李老师意外发现他主动举起手，便点名让他回答，没想到他回答不仅声音响亮，而且很流畅。同学们不约而同地给他鼓起热烈的掌声。自此，阚勇的脸上露出了从未有过的笑容，慢慢变得自信、阳光。

为了不让学生在成长过程中留下遗憾，李老师将一如既往地潜心工作，呵护好她的每一个学生。

扎根乡野 守望明天

记巢湖经开区半汤宝文小学郎传梅老师

“捧着一颗心来，不带半根草去”，这是教育家陶行知先生的毕生追求。二十七年来，郎老师一直秉承陶老的信念，效春蚕吐丝，做红烛饮泪，扎根乡野，守望明天。郎老师一直在乡村小学任教，学校地理位置偏僻，当初的校舍是两排平房，办公条件、教学条件更是简陋，教师靠一块黑板、一支粉笔、一本书“打天下”。郎老师一直坚守在这所农村小学，立足三尺讲台，无怨无悔工作。

郎老师是学校的骨干教师，语文学科带头人。大部分学生由于离家较远，中午几乎都在学校食堂吃饭，她就每天中午去食堂督促学生好好吃饭、爱惜粮食，并利用课余时间为他们补差补缺，努力让每一个学生不断进步。

由于农村学校师资短缺，郎老师还教过英语、音乐、思品、常识等课程。为了胜任各项工作，她除了虚心向行家、前辈请教外，还深入学习研究教学理论，研读新课标，力求能顺应时代要求。正是通过自己的努力，她由一个年轻的教师，逐渐变成了语文学科带头人。她上课时教学方法新颖得当，能打破传统的“高高在上”式的教学模式，变学生被动学习为主动学习，课堂气氛轻松愉快，学生学习兴趣浓厚。她还别出心裁，让学生将自己朗读音频发到班级微信群中，老师每天当作业去检查。与此同时，她还让班级学生参与评选朗读优秀者，然后利用“班班通”进行播放展示。她的这一教学创新让学生进一步喜欢上了语文，起到了事半功倍的效果。

郎老师还是个有责任心的老师，在一次教师“大家访”活动中，她发现一个女孩子已有十二岁却还没上学。通过了解得知，孩子的父母为了减轻家庭负担，让她在家照看小侄子。于是，郎老师苦口婆心地开导孩子的家长，这个女孩终于和别的孩子一样走进了学校，完成了义务教育阶段的学习，享受到教育的权利。

虽然扎根农村学校二十多年，但郎老师的教育初心一直没有变。她表示会一如既往地扎根乡野，守望明天，用一身粉尘，换来满园芬芳。□何新宇 费勇

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