合肥八中教育集团铭传高级中学 信息化助力集团办学 振兴乡村教育
个性化作业
思政一体化网络教研
双师课堂
合肥八中铭传高中教育集团总校长李勇
自2018年办学以来，合肥八中教育集团铭传高级中学通过精细化管理和质量提升，吸引大量学生回流，从初办时的667名学生，到目前共有6671名学生，成为肥西学生和家长心中向往的学校。短短三年，学校如何运用品牌、名师、理念和管理机制等优秀教育资源辐射多个乡村学校，加快乡村教育振兴的步伐？究其背后，缘于学校运用信息化助力集团化办学，形成以县域为中心、乡镇为节点、村校为末梢的城乡一体化办学模式，赢得当地百姓“暖心教育”的口碑。
三年前，为了振兴县域高中乃至乡村教育，合肥市推进普通高中集团化办学实施“一点一面”发展战略，肥西县引进合肥八中全面托管成立这所公办县域农村寄宿制高中——合肥八中教育集团铭传高级中学，然后再从这个点辐射到肥西乡村教育一个面，成立合肥八中铭传高中教育集团，促进教育均衡高质量发展。
“2018年，学校进行智慧校园建设，坚持‘实用驱动 渐进融合’的原则，先后建成了智慧教学、智慧管理、智慧一卡通等12个子系统。”据副校长邵亚飞介绍，学校在备课、上课、作业、辅导、培训、比赛等教学教研全流程贯通信息化，并充分利用网络教研、双师课堂等信息化手段，实现优质资源辐射城区、帮扶农村薄弱学校的办学效果。
教育信息化如何与教育教学深度融合创新？合肥八中教育集团铭传高级中学有着自己的做法。校长李勇如数家珍地说：“我们立足一个核心；两个基于、三个聚焦、四个举措，即以教育高质量发展为核心；基于学校教育教学备课、上课、作业、辅导等各环节互通应用，基于优质资源有效经验共享；着重聚焦作为一所新校如何借助信息化促进教师专业发展，集团校如何借助信息化促进优质资源均衡辐射，县域普通高中如何借助信息化促进‘三新’落地；采取智慧管理促进资源优化、双师课堂促进学生成长、网络教研促进师资均衡、精准作业促进减负增效四个举措，实现集团校教育资源共享、打造高效课堂，促进师生全面发展，推动集团校教育高质量发展。”
智慧管理促进资源优化
在“三新”改革背景下，学校面对新挑战、新形势做出新应对，搭建智慧管理系统，重点建设高中发展指导系统、选课走班系统、教师成长档案，实现学生发展指导、教师发展性评价等管理优化，切实推进学校育人方式变革。
合肥八中教育集团铭传高级中学借助合肥市教育云平台建设的教师专业发展系统和学生发展指导系统，是学校智慧管理平台其中两个方面的应用，这使得学生发展指导有效落地、教师人才库动态完善、集团内部师资调配更趋合理。
教师专业发展系统，通过多维教师评价体系建立、系统数据对接+教师自主填报、建设一师一档教师档案、宏观掌控常态预警、围绕学生发展进行专项教师队伍建设，解决教师发展面临的过程性评价与管理、教师专业团队建设、集团优质资源流动等难点，让每一位教师生成年度工作记录实现自我认知，帮助学校制定教师发展培养计划，便于将优秀的骨干教师调配到其他学校进行轮岗，充分发挥集团校的优质师资辐射作用。
在安徽省第一年进行“3+1+2”高考选科背景下，学校的学生发展指导系统从兴趣、能力、性格和价值观四个维度对学生的生涯发展进行综合评估，引导学生根据兴趣和能力维度的综合评估结果认识自我，并结合自动导入的学业成绩与该生学科潜能测评数据指导学生理性确定选考科目，增强选修科目、报考专业和未来发展方向的依据性，实现基于数据驱动学校管理更加科学，为学生提供个性化发展指导，为教师提供针对性发展方案。
双师课堂促进学生成长
在合肥八中教育集团铭传高级中学，借助信息化平台让合肥八中与铭传高中师生，课前依据学情协同备课、课中同步课堂实时互动、课后个性辅导教学相长，真正实现名师资源共享，是有口皆碑促进学生成长的“双师课堂”。
以高三一轮复习难点章节突破为主题，合肥市拔尖人才、合肥市生物名师工作室领衔人、安徽省优质课大赛一等奖获得者，合肥八中高三老师梁华与合肥八中教育集团铭传高中老师喻梅共同开展双师课堂教学；中学物理高级教师、合肥市物理骨干教师、合肥市优质课一等奖、合肥市智慧课堂教学一等奖、全国中小学互动课堂教学实践全国一等奖、现场说课全国一等奖获得者，合肥八中高三老师吴丽菊与合肥八中教育集团铭传高中老师许荣霞共同开展双师课堂教学。
以合肥八中梁华老师与铭传高中喻梅老师共同开展的生物双师课堂教学为例，有三个特点：第一，根据需求菜单式选择课程内容。师生选择学习上的“瓶颈”和“天花板”、学科核心知识和难点，本校老师与八中老师共同商讨课题及要解决的学生学科核心素养培养问题。第二，呈现师生、生生双向立体互动的优质精品课程。名师课堂指向学生长远发展，关注学科核心知识和学生学习思维，注重学习方法和策略的引导，力争达到拨云见日、触类旁通、举一反三的效果。第三，双师课堂促进教师快速成长。在双师课堂的全过程中，学校青年教师得到历练和培养。
“我们的信息化建设硬件条件很好，千兆进校园、百兆进班级，为了让我校教师对课程、教育教学以及学情有更深程度把握，我们利用集团校合肥八中的优秀师资同上一堂课。”在李勇看来，“双师课堂”有利于解决集团校内部名师资源流动不便，成员校教师在高考备考与教学中重难点章节课程设计、学科竞赛课程把握不准等难题，通过“异地同堂，高效互动”，共享名师优质资源促进学生成长。
网络教研促进师资均衡
在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思想政治理论课非常必要，是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障。为解决乡村学校普遍存在的师资结构性短缺、教研氛围不浓、专业成长受限，以及不同学段思政课堂教学衔接不畅、课程资源开发与共享能力较弱等问题，集团所属的小学、初中和高中各学段的思政课教师充分利用信息技术手段，通过“大中小学思政课一体化网上教研”“名师课堂”等多种形式，实现跨区域、跨学校、跨学段的一体化教研，有效提高了思政课教师队伍的理论素养、教学水平，缓解了师资不均衡矛盾，使不同学段思政课实现科学过渡、合理衔接。
纵观合肥八中教育集团铭传高级中学主题为“弘扬民族精神，培育时代新人”的大中小学思政课一体化网络教研，合肥师范学院、铭传高级中学、翡翠湖初级中学、聚星小学通过工作坊研修，结合各自学情，多角度、深层次挖掘铭传文化内涵，将以爱国主义为核心的民族精神贯穿大中小学不同学段思政课教学中。
思政课是唯独一门从小学开到大学的必修课程，为了落实立德树人的根本任务得以一以贯之，合肥八中教育集团铭传高级中学在集团校内开展两周一次的网络教研，让各学段结合学生成长阶段特征，分享心得体会，共同探讨交流。
除了思政一体化教研，学校平时还开展了与八中本部的大单元教学、集团校内不同学区相同学科的网上教研，形成多学科的线上线下混合研修团体，这些网络教研数据会自动保存在教师成长档案里。
精准作业促进减负增效
平台智能设置控作业总量、教师二次诊断保作业质量、课后答疑实现因材施教、深挖学情数据把握教学方向，合肥八中教育集团铭传高级中学高三物理组集体备课室里，蕴藏着老师们运用信息化平台，减轻学生作业负担的四个“秘诀”。
据了解，精准作业促进减负增效是指学校利用信息化手段，以减量、增效、激趣、促能为目标，优化高质量、创新性作业设计，并针对学情特点探索实施“一类一案”个性化作业，以作业改革促进学生素养提升及全面发展。
为解决高三学生作业负担过重、学情诊断不精准、反馈不及时、评价不科学等问题，物理学科组教师利用智慧平台快速收集学情、精准诊断问题、分层设置练习与完成时长，全方位设置个性化作业。同时，物理学科组教师进行集体教研，对智能推题进行二次筛选和校验，形成“一类一案”个性化作业，保证作业质量，为减负增效打下坚实基础。
“依托人工智能和大数据技术，智能推荐个性化学习资源，让‘定制化学习’成为现实。”高三年级部主任顾海涛高兴地说，通过动态大数据采集、分析，实现了课前先学后教、以学定教，课中立体互动、答疑解惑，课后针对练习、实时反馈的效果。
不仅如此，基于数据的作业精选及个性化推荐，让高三学子纷纷点赞。信息技术的使用帮助他们跳出了“题海”，避免了重复性、机械性、无效性的作业，让他们有更多的时间归纳和整理学习内容，提高学习兴趣和效率。另外，个性化学习手册的使用，也节省了老师人工分析统计的时间，在精准教学实施过程中发挥了重要作用。
合肥八中教育集团铭传高级中学创办三年来，在各级政府和社会各界的热忱关心和大力支持下，秉承务实与创新精神，聚焦学生发展核心素养，以促进学生全面发展和打造高水平专业化创新型教师队伍作为学校发展关键要素，以信息化建设和全面质量管理来推动、保障双新课程和高考综合改革的实施，以智慧教育助力集团化办学，铿锵前行在探索县域高中高质量内涵式发展道路上。·李勇·
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