为学子打开 数学世界的大门 合肥市优秀数学老师群体风采录
如何让学生们喜欢数学？如何让课堂更高效？这是合肥市教育战线数学老师平日里思考最多的问题。在很多学生看来，数学是块难啃的“硬骨头”。广大数学教师默默耕耘在教学一线，教知识、授品德，用心上好每一堂课。他们用自己独特的教学方法和认真负责的工作态度，为学生们敞开了数学世界大门。
活力课堂乐趣无限
记合肥市蜀山小学董惠老师
去年九月，合肥市蜀山小学董惠老师和孩子们一样，第一次满怀憧憬走过学校的梦想大道，迎接人生新阶段。面对106个孩子，董老师思考更多的是如何启迪他们对数学的兴趣。
数字是从哪儿来的？董老师和孩子们一起了解了阿拉伯数字的发明者、阿拉伯数字的推广传播、阿拉伯数字在中国的发展以及阿拉伯数字写法的变化。课堂上，一个个精心设计的小悬念、一段段生动有趣的小故事，令孩子们屏息凝神、惊叹不已。这节课结束后，孩子们都能将阿拉伯数字的故事与父母分享一二，董老师还布置了一项用小棒摆出古时候阿拉伯数字的作业，孩子们完成得饶有兴趣。
除了阿拉伯数字的故事，董老师还结合课本中《10以内的加法和减法》，向学生介绍了《来之不易的加、减号》。当她向孩子们展示加减符号从古到今的变化时，孩子们看得眼花缭乱，不禁用手比划着他们从未见过的加减符号的样子。董老师认为，结合书本知识，让孩子接触相关数学历史文化，目的在于让其体验不断变化着的数学，能从更新、更高的角度去观察数学。
除此之外，董老师还以课本为主，精心设计了丰富有趣的课堂活动，努力上好每一节常规课。比如第四单元的《认位置》，有些孩子即使反复强调也左右不分，于是董老师下载了一首名为《分清左右》的儿歌，设计了一些拍手跺脚的简单动作，课堂上孩子们跟着音乐一边学一边跳，结果，孩子们全部记住动作并不再出错了。董老师将有趣的课堂环节分享到家长群里，父母们纷纷表示这样的数学课堂可谓活力无穷、乐趣无限。
“规矩”之外的“不规矩”
记合肥师范附小二小王兰老师
合肥师范附小二小王兰老师觉得，“小学生思维发展的基本特点是以具体形象思维为主要形式，因此对于图形与几何方面的知识学习，老师不能纯理论的讲解或者直接告知学生计算公式，否则学生只知其然，不知其所以然。”
有一次，王老师担任六（3）班的数学课，上课的内容是《圆锥的体积》。为此，她精心准备了多媒体课件，有动态演示、有公式推导、有问题设疑、有阶梯练习……30分钟过后她等着学生说出自己的收获，但是并没有达到预期的目的。课代表方玥说：“王老师，其实我们更想自己动手操作，看看圆柱的体积是不是真的是圆锥体积的3倍。”王老师觉得学生说得有道理，虽然她的课件演示了倒沙子的过程，但是确实是设置好了的3倍关系，看来结论还是强加给了学生。王老师当即决定这节课的内容第二天再重新上一次，地点是学校操场。
王老师再次备课撰写了一份详细的室外课教案，第二天便带孩子们到操场，分成6小组活动，可以用液体也可以用细沙来做实验，边测量边记录，让他们亲身感受等底等高的圆锥和圆柱的体积关系，从而推导出了圆锥的体积计算公式。回到班级后全班学生进行交流总结，王老师看到孩子们为了数据的精确去“斤斤计较”，她释然了，也许这才是真正的数学课堂，是孩子们喜欢的课堂。
王老师觉得课堂是需要规矩的，但是规矩的指向要有利于学生，规矩要以适应学生的思维活动为旨归。这个“案例”发生之后，王老师不仅备教材，更关注学生的发展，尽量安排学生亲自动手操作发现规律，鼓励他们大胆发表自己的意见，充分调动他们的积极思维和参与热情。她相信这样坚持下去，孩子们的收获会远远超过之前的预设。
亦师亦友共成长
记庐江县城南小学房梦老师
时光荏苒，房梦从合肥幼儿师范学校毕业至今已有21个年头。毕业后她光荣地成为庐江县城南小学一名小学教师。一路走来，她欣慰的是前行的路上虽有艰辛曲折，但收获的却是成长和希望。
在匆匆流走的从教岁月中，房老师总是能遇到各种各样的孩子，他们有的天真、有的纯朴、有的顽皮、有的守规……而每每回忆起来，脑海里总有一个大眼睛皮肤黑黑的高个男孩。这个孩子是五年级转学到她班级的，孩子有了青春前期的特征，上课听讲很认真，但很少发言，几次数学课上的思维冲浪题讲解让房老师对他留下深刻印象。他的每次发言总是另辟蹊径，有与众不同的思维和解决方法。但这个孩子有点懒，下了课，就不愿意再多动脑，多钻研了。针对这种情况，房老师屡次找他谈心，但收效不大，依然我行我素。恰逢学校举行数学竞赛，每班5人，看到他高高举起的手，房老师按捺住选择他的冲动，故作玄虚地说：“这次报名，老师要进行预选。”
房老师给学生们出了一些经典的数学题，如鸡兔同笼问题、斐波拉契数列问题、烙饼问题等，只见这个男孩抓耳挠腮，有点茫然不知所措了。房老师抓住契机，课下找到他，送给他几本数学书籍，并告诉他数学是脑力的体操，即使聪明，数学思维好，也要多训练，多做题。后来，在房老师的督促下，他越来越对数学产生了浓厚的兴趣，参加了《少年智力开发报》举办的数学竞赛，取得了一等奖的好成绩。
著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“一个好老师意味着什么？首先意味着他是这样一个人，他热爱孩子，感到和孩子在一起交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为好人，善于跟他们交朋友，关心孩子们的快乐和悲伤，了解孩子的心灵。”从教21年来，房老师从青涩懵懂走向淡定从容，和孩子亦师亦友的交往中，努力以东风化雨之情，春泥护花之意，呵护一颗颗幼小的心灵，和他们共同成长的路上，收获的不仅是快乐，更是内心的充盈与富足。
扎根乡村勿忘本心
记肥西县高店乡中心学校王甘雨老师
“我们是未来的乡村教师，勇敢、拼搏……”二十三年了，安徽省肥西师范学校的校歌还时常萦绕在他的耳畔。他带着欣喜走进这所学校，带着憧憬走出这所学校。从教这么多年来，虽没有震撼人心的壮举，也没有催人泪下的感人故事，但留下了许多温馨的一幕。他是偏远乡村普普通通的一名一线教师。他就是高店乡中心学校王甘雨老师。
师范学校毕业后，王甘雨被分配到一所极其简陋的村小，怀揣着教育梦想，踏进一个与梦想大相径庭的环境，那种失落、委屈不言而喻。作为农村出身的孩子，有的就是一股韧劲，王老师很快就适应下来，振奋精神走上讲台，一站就是23年。
如何开展教学，让一双双渴求知识的目光得到满足与兴奋，是王老师追求的工作目标。请教教育前辈、深入学生中沟通和交流、不间断家访……学生们逐渐爱上了学习，成绩也不断提高，可是谁又知道，这中间融入了王老师多少心酸和不眠之夜。
平日里，王老师一直及时细致地批改作业，详细耐心地辅导学生，给学生补缺补差，不计报酬，令同仁赞许，令家长称道。自工作以来，他工作一直兢兢业业，真正做到教书育人，呕心沥血。他是合肥市第二批、第三批小学数学骨干教师、中心校的教研员和学科带头人。
作为一名数学教师、学科教研组长，王老师知道只有不断地学习，以丰富的教育理论、科学的教学方法、显著的教学成绩，才能满足教学所需、学生所求。“老大难班”在他的日夜操劳下，转化成学风严谨的优秀班级，后进生也在他的感化中悄悄地变了。16年的班主任工作，留下的是一段段浓浓的师生情谊，很多毕业的学生都经常回校看望他。
面对每一次荣誉，王老师总是回以淡定一笑，仍一如既往地坚守在自己的教育舞台上。他似一头耕牛，顺着规律无声息劳作；他像一盏启明灯，开启众多农村孩子的理想和未来。
爱心化春雨 润物细无声
记合肥市海棠花园小学李龙华老师
托尔斯泰曾说过：“如果一个老师只爱自己的专业，那他可能成为一个会教书的教师；如果他既爱自己的专业又爱自己的学生，那他将是一名完美的老师。”合肥市海棠花园小学李龙华老师恪守这句名言，在自己的专业发展上，勤于钻研，精益求精；对待学生，悉心爱护，从不轻易否定一个孩子。
善于转化后进生，是李老师的一大特点。她始终坚信：每个孩子都是一朵待放的蓓蕾，只要肯付出无私的爱，他们都会在阳光下尽情地绽放。她在工作中一直非常重视提升孩子的自信心，鼓励他们积极思考，勤于探索，为追求自己梦想而不懈努力。2017年9月，李老师接的是一年级两个班的数学。班里有一个孩子在校表现稍稍落后，比如：作业书写慢，别的同学20分钟能完成的，她需要2小时。别人上课能完成的作业，孩子总是完不成，一直拖到下课之后。每当晚上孩子作业写得比较慢，孩子的母亲脾气就变得有点暴躁，还偶尔发朋友圈。
李老师通过了解得知：孩子母亲认为或许在怀着这个孩子的时候，吃了点感冒药，导致了目前的状况，还带孩子到各大医院去检查，结果没有任何问题。李老师认为这个孩子很正常，上课能认真听讲，还积极举手发言，当个管孩子们站队的小班干，也是有模有样的。于是就劝慰她说：“你不要怀疑孩子，要慢慢地引导孩子，对于孩子出现的每一个问题，你多给孩子一点建议。”经过家长和老师的共同努力，孩子进步非常明显了，期末考试语文97分，数学99分。当李老师把这个成绩告诉孩子妈妈时，她说：“我从孩子出生到三岁会说话之间没睡过一天好觉，现在终于想明白了，感谢老师的付出！”
如今，李老师被同事们热情地称为“正能量的老师”， 2015年被评为庐阳区优秀教师，2017、2018年连续两年被评为庐阳区优秀党员。李老师说：“成绩永远属于过去，在实际工作中，无论面对机遇或是挑战，都要迎难而上，做新时期教师的楷模。”
□何新宇 费勇
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