扩规模上台阶办好合肥老年教育
经过38年的发展，合肥老年教育事业步入持续发展的快车道，全市形成以合肥老年大学为龙头、县市区老年大学为骨干、乡镇街道和村居社区为网络的四级老年教育体系，已建成1423所老年大学（学校），学员总数19.6万多人，办学条件不断改善，办学效果不断提升。各级老年大学（学校）在继承中发展，在发展中创新，办学成果丰硕。合肥老年大学和肥东县老年大学2016年荣膺“全国示范校”，全市52所老年大学（学校）荣获“省级示范校”、“市级示范校”285所。各级老年大学（学校）参加全国、省老协组织的文艺汇演、书画展览、手工制作、教研评比等，均获得重要奖项。
“学员是根本、管理是基础、教学是中心、质量是生命、康乐是目的”，合肥老年教育的办学理念，得到上级党委政府的肯定，深受广大学员的欢迎，上老年大学成为新风尚，尽管老年大学办学规模不断扩大，仍出现了供需不平衡，学位“一位难求”的情况。尤其是近年来，随着退休人员不断增加，对老年教育的需求呈井喷式增长，供需不平衡、发展不充分的矛盾日益突显。如何破解？我以为要从三方面着手：
扩大招生规模，让老年人有“学”上
只有不断增加招生的规模，才能满足不断扩大的老年群体的学习需求。合肥虽然对市级示范校的标准作了新的修订，从“十二五”要求县区级老年大学用房标准为1500平米，“十三五”增长至3000平米，乡镇街道和村居社区均有增长，在许多地方，尤其是市和县（市）区级老年大学仍不能满足老年人日益增长的学习需求。建议：
挖掘现有资源。让每一所学校，每一个教室发挥最大功效。从全市范围来看，在有些地区、有的地方，教室仍有空闲，未能安排到位。
合理配置资源。合理布点很重要，从合肥老年大学来看，两个老校区中，杏花校区在杏花公园边，百花校区在操兵巷内，距离较近，都在市内，所以2020年以前，每年两个校区容纳了约万名学员，学校招生达到了极限。2021年启用的常青校区，由于离市区较远，一些老年学员由于乘车时间较长、身体状况等原因，不能或不愿前去上学，出现“吃不饱”的现象。
扩大教学面积。在这方面，市和县区都尽了很大努力，合肥老年大学建设新校区3.6万平方米，蜀山区和包河区老年大学启用了新校区，面积都达到了3000平方米，蜀山区为老年大学又增加了1000平方米的教室，该区目前招生人数为四区之首。庐阳、瑶海的校舍也有不同程度的增加，各县的教学面积也有不同程度增长。
满足多方需求，
让老年人上好“学”
全市老年教育系统要顺应新时代老年教育事业发展的方向和需求，积极探索新时代老年教育发展的新模式。
在学科设置上要高起点，如开设古典文学艺术、插花、护肤美容、茶艺养生、社交礼仪等课程，切实让老年学员学有所获、学有所得，并且是高层次、高水平的。
在班级设置上科学分段，设置初级班、中级班、高级班和研究班四个层级；同时，根据不同文化、不同群体退休人员的不同需求，开设不同的课程，满足多样化人群的多层次需求。
在教师选拔上高标准，才能确保取得高质量教学成果，要充分发挥合肥人才汇聚的优势，加大人才引进力度，加快培养一支结构合理、数量充足、素质优良，以专职人员为骨干、与兼职人员和志愿者相结合的教学和管理队伍。
在供求矛盾中多研究，探索解决老年教育资源稀缺与需求旺盛的矛盾，在学员招收、收费标准、入学条件设置等方面多做研究，逐步解决老学员不毕业、新学员进不来的问题。
在提高质量中多创新，包括教育思想和方法手段、教学管理和文明创建、办学理念和管理体制上不断创新，为推动全市老年教育事业高质量发展起到龙头作用、示范效应。
市老教委和合肥老年大学要注重丰富教育教学内容和形式，开发一批精品课程和全市实用的教材，加强校园文化建设，使教育教学更加符合时代发展趋势。
市老教委要充分利用现有资源，一手抓存量，一手抓增量，为村居社区老年人提供有针对性的教学服务。通过互联网、数字电视等渠道，推进优质老年教育资源向基层延伸，为老年人提供多种学习渠道。
加强学习交流，
“借力”发展破壁垒
持续创新，融入长三角老年教育一体化发展。长三角是全国各级各类教育资源较为发达地区，也是老年教育发展较早的区域和资源最丰富的区域。上海、杭州、南京等地是老年教育办得早、搞得好的地区，我们要走出去、扩眼界、多学习、勤交流，不断汲取先进理念和办学经验，从而不断提高老年教育教学水平。
目前，长三角地区老年教育一体化发展处于加速融合阶段。作为安徽省省会城市，又是长三角副中心，合肥市积极参与长三角一体化发展背景下老年教育的协调发展机制，“借力”经济一体化、突破壁垒，开放联动，有力推动全市老年教育的持续高质量发展，进而为全省老年教育的发展积累经验、提供借鉴样板。
合肥还需在协调动员各方面力量共同推进持续高质量发展中，聚焦发展中的突出问题和薄弱环节，充分利用现有教育资源，促进老年教育与社区教育等高度融合，发挥示范校的引领指导作用，推进基层老年教育高质量的发展。
合肥市老教委办公室原工作人员 郎章正
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